先進的にICTを教育に活用している授業・学校に関する質的研究

对在教育中利用先进信息通信技术的班级和学校进行定性研究

• 批准号: 13020253
• 负责人: 清水 克彦
• 金额: $ 1.34万
• 依托单位: National Institute for Educational Policy Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas (A)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13020253/
• 关键词: コンピュータ教育利用; 学校教育

ICTを先進的に活用している学校・授業を分析した結果、次の点についてケース研究の結果として同定された。(1)教育実践の革新の成功要因:全体的に見ると日本における教育革新の導入は、草の根的である場合よりも研究指定や研究の一貫の場合が多いことに特色があるように思われる。(2)そこでのICTの貢献:U中学校を除く各学校とも、初期のIC一導入の後に、自発的なプロジェクト参加などによってICTのさらなる拡充を行っている。つまり、先進的な実践のためにさらにICTが必要とされるようになることがわかる。(3)先進的実践の特徴:各学校を通じて、従来の特定の教科における先進的教育実践が行われているという例は見られなかった。(4)そこでのICTの貢献:基本的には、各学校を通じて、次のようなICTの利用が行われている。・電子メイルの利用・ホームページの閲覧・インターネットによろ調べ学習・メイルなどによる他校と共同学習・マルチメディアプレゼンテーションによる学習の成果の発表・学習成果・作品のホームページ化(5)先進的実践の学業成績への影響:これは、IEAならびにOECDの研究における大きなテーマであるが、日本においてはこの分析視点は有効ではないことが分かった。(6)先進的実践の校内での普及の成功要因:全体的に見ると、成功要因は、校内組織・リーダーの存在・支援の存在(内外)・ICT活用の恒常化・簡素化、そして外部からの認知などが大きいと考えられる。(7)そこでのICTの貢献:先進的に実践の校内の普及にICT自体が大きく貢献したケースは見られなかった。しかしながら、G大附属に見られるように、多くの学校において教員によるICTの活用が恒常化して、授業以外のところでも活用されるようになることが、普及には大きく働いている傾向が見られる。(8)先進的実践の維持のための要因:維持に関しては、先進的な実践とICTに分けて分析する。先進的な実践に関して、すべての学校で維持可能性を否定するような回答を得ることはなかった。(9)そこでのICTの影響:ICT自体の維持・管理に関しては、特定の人間に負うところが多いという問題点が見られた。

通过对先进运用ICT的学校和班级进行分析，通过案例研究发现以下几点。 (1)教育实践创新的成功因素：总体而言，日本教育创新的引入似乎更多地表现为研究指定或综合研究的案例多于基层实施的案例。 (2)ICT的贡献：在最初引入IC之后，除U初中之外的所有学校都通过自愿参与项目进一步扩展了ICT。换句话说，我们可以看到高级实践将需要更多的信息通信技术。 （3）先进实践特点：尚无学校在具体学科上实施先进教育实践的实例。 (4)ICT的贡献：基本上，各学校通过以下方式利用ICT。・电子邮件的使用 ・浏览主页 ・通过互联网学习 ・通过电子邮件等与其他学校合作学习 ・通过多媒体演示公布学习结果 ・将学习成果和作品制作成主页 (5) 学习成绩先进实践影响：这是IEA和OECD研究的一大主题，但我们发现这种分析观点在日本并不成立。 (6) 学校内部传播先进实践的成功因素：总体而言，成功因素包括学校组织、领导者的存在、支持（内部和外部）、ICT使用的持续使用和简化以及外部环境。据认为，人们的认可度很高。 (7) ICT的贡献：ICT本身并没有对学校内先进实践的传播做出重大贡献。然而，正如G大学所见，教师使用信息通信技术已成为许多学校的常规做法，而在课堂之外使用信息通信技术是其传播的一个主要因素。 （8）维护先进实践的因素：关于维护，我们将先进实践和ICT分开分析。关于先进实践，没有一所学校收到否认可持续性的答复。 (9)ICT对此的影响：对于ICT本身的维护和管理，存在一个问题，即很多责任都被放在特定的人身上。