A comparative study on implementation process of the education provision (article 24) in the Convention on the Rights of Persons with Disabilities.

《残疾人权利公约》教育条款（第24条）实施过程的比较研究。

• 批准号: 20530887
• 负责人: TAMAMURA Kunihiko
• 金额: $ 2.25万
• 依托单位: Nara University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2010
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-20530887/
• 关键词: インクルーシブ教育; 合理的配慮; 比較教育学; 特別ニーズ教育; 特別支援教育; 障害者権利条約; 第24条(教育条項); 障害者差別禁止

By the end of this study period, almost one hundred countries have ratified the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD). The Article 24, as a education provision, requires the development of inclusive education for all children including children with disability. This study aims to examine the education system in the USA, the UK and Australia, for the ratification of CRPD.In the USA which does not ratify the CRPD, there are some inclusive education systems with reasonable accommodation and support for developing self-advocacy skills under the Americans with Disability Act. The UK, which has been developing special needs education under the Disability Discrimination Act (DDA), ratified the CRPD on June 8, 2009. The UK declared that the general education system in the United Kingdom includes mainstream schools and special schools, which the UK Government understands is allowed under the Convention. In Australia, while the Disability Discrimination Act (DDA) has been implemented since 1982, the education standard was established on 2005, and the Disability Discrimination and Other Human Rights Legislation Amendment Act 2009 enacted on 2009 for revising the DDA. In the Australia education system, the standard under the revised DDA provides more reasonable adjustments for inclusion.In order to ratify the CPRD by Japanese government, from the view points of non-discrimination special needs education is needed with enriching more reasonable accommodation in school education. Considering the non-discrimination principle in the CPRD the special school education and special needs education should be reconsidered with new roles.

到本研究期结束时，近一百个国家已批准《残疾人权利公约》（CRPD）。第二十四条作为教育条款，要求对包括残疾儿童在内的所有儿童发展全纳教育。本研究旨在考察美国、英国和澳大利亚的教育体系是否批准《残疾人权利公约》。在未批准《残疾人权利公约》的美国，有一些包容性教育体系，为发展自我倡导技能提供了合理的便利和支持根据《美国残疾人法案》。英国一直根据《残疾歧视法》（DDA）发展特殊需要教育，并于2009年6月8日批准了CRPD。英国宣布英国的普通教育体系包括主流学校和特殊学校。政府理解《公约》允许这样做。在澳大利亚，虽然《残疾歧视法》（DDA）自1982年起实施，但教育标准于2005年制定，并于2009年颁布了《2009年残疾歧视和其他人权立法修正案》以修订DDA。在澳大利亚教育体系中，修订后的DDA标准对包容性做出了更合理的调整。日本政府为了批准CPRD，需要从非歧视特殊需要教育的角度出发，在学校教育中丰富更合理的照顾。考虑到《残疾人权利公约》中的非歧视原则，特殊学校教育和特殊需要教育应重新考虑并赋予新的角色。

项目成果

障害のある人の権利条約の意義と批准に向けた課題

《残疾人权利公约》的意义和批准的挑战

• 发表时间: 2009
• 期刊: 人権と部落問題 793号
• 作者: 岩倉政城;小松秀茂;鴨原ヨシ子;玉村公二彦
• 通讯作者: 玉村公二彦

国連・障害者権利条約の批准と教育条項の理解-イギリスにおける批准の課題を中心として-

了解《联合国残疾人权利公约》的批准和教育条款 - 重点关注英国批准的挑战 -

• 发表时间: 2009
• 作者: 浅井敏雄・武田鉄郎;玉村公二彦
• 通讯作者: 玉村公二彦

国連・障害者権利条約の発効と障害者施策の改善

《联合国残疾人权利公约》的生效和残疾人措施的改进

• 发表时间: 2008
• 期刊: そだちと臨床 5
• 作者: Toshihide;Koike.;Yuki;Yoshida.;Miyoshi;Kumoi.;Kazuo;Katagiri;阿部武司・中村尚史編著;高橋周;玉杜公二彦
• 通讯作者: 玉杜公二彦

特別な配慮を必要とする幼児の教育的支援(その3)-集団活動場面で自己調整的な行動の困難がめだつ幼児への支援-

对需要特殊照顾的幼儿的教育支持（第3部分） - 对在团体活动中自我调节有明显困难的幼儿的支持 -

• 发表时间: 2011
• 期刊: 奈良教育大学教育実践総合センター研究紀要 20号
• 作者: 長谷川かおり、丸尾晶子、木村公美、玉村公二彦;他
• 通讯作者: 他

奈良県におけるLD通級指導教室の役割と指導の展開-A市におけるLD通級指導教室を事例として-

奈良县LD普通班的作用与发展 - 以A市LD普通班为例-

• 发表时间: 2011
• 期刊: 奈良教育大学教育実践総合センター研究紀要 20号
• 作者: 芳倉優富子;玉村公二彦
• 通讯作者: 玉村公二彦