思春期における不快情動への統制感の発達的検討と臨床心理学的援助の開発

青春期不良情绪控制感的发育检验及临床心理支持的发展

• 批准号: 08J03718
• 负责人: 小澤 永治
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Kyushu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2009
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08J03718/
• 关键词: 思春期; ストレス; 情動; 情動制御; ストレスマネジメント; 臨床動作法

今年度は,前年度の研究経過によって得られた結果をもとに,継続して大学附属の相談機関,児童相談所,児童養護施設等と連携し,心理臨床的援助が必要な児童・生徒とした臨床実践・臨床研究を行った。臨床実践研究の一つとして,前年度に開発した"不快情動への態度尺度"を用い,児童・生徒のストレスマネジメント教育の効果との関連について検討した。ストレスマネジメント教育の手法としては,情動への態度と関連の深い身体感覚や情動体験を取り扱う臨床動作法を用いた。対象者を不快情動への態度尺度の2因子得点の結果によって4群に分類し,2因子とも得点が低く不快情動への態度が乏しい群では,動作法体験中に"弛緩感・爽快感","動作への気づき"などの自体感が低く,集団で実施する中ではリラクセイション体験を得ることが乏しかったと考えられた。また不快情動への"切りかえ可能性"が高く,"拒否感"が低い群では,動作法中の肯定的な体験や自体への気づきが多く記述され,特に有効であった可能性が示された。このように,"不快情動への態度"のあり方によって臨床動作法の導入にあたっての配慮を変えてゆく必要性が考えられた。また,児童養護施設に入所している小学校5年～中学校1年生の生徒5名を対象に,1年間週1回～月1回の頻度で個別的に臨床動作法と遊戯療法を併用した心理療法の実践を行った。個別での継続的な心理療法によって,行動や情動制御の改善を図ったものであるが,各対象者によって臨床動作法の受け入れや治療過程の差異が見られており,これらについて"不快情動への態度"という観点から考察を行った。以上の調査研究・実践研究より,思春期のストレスに関して情動発達の視点から新たな検討が行われ,今後の心理臨床実践に有意義な知見が得られたと考えられる。

今年，我们将在前一年研究进展的基础上，继续与大学附属咨询机构、儿童辅导中心、托儿机构等合作，为有心理需求的儿童和学生提供帮助。和临床支持。作为临床实践研究的一部分，我们使用前一年开发的“厌恶情绪态度量表”来检验其与儿童和学生压力管理教育有效性的关系。作为压力管理教育的方法，我们使用了临床运动方法，该方法处理与情绪态度密切相关的身体感觉和情绪体验。根据对不愉快情绪的态度量表双因素得分结果，将受试者分为四组。双因素得分低且对不愉快情绪态度较差的组在运动过程中体验到“轻松和愉快的感觉”方法体验，人们认为“动作意识”等自立感较低，在集体表演时很难获得轻松的体验。此外，具有较高“可能性”转换为不愉快情绪和较低“拒绝感”的群体经常在运动方法中描述积极的体验和对运动本身的认识，这表明它可能特别受到影响。有效。因此，在引入临床运动方法时，人们认为有必要改变根据“对不愉快情绪的态度”的考虑。此外，我们还针对儿童保育机构中小学五年级至初中一年级的5名学生，每周一次至每月一次，采用临床运动方法和游戏疗法相结合的方式，单独进行心理治疗。我进行了一年的治疗。虽然目的是通过个体、持续的心理治疗来改善行为和情绪控制，但每个受试者对临床运动方法和治疗过程的接受程度存在差异，这些被认为是从“态度”的角度进行的。人民的”。相信上述研究和实践研究引发了从情绪发展角度对青春期压力的新审视，为今后的心理临床实践获得了有意义的知识。