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Educational Psychology Research on the Improvements of Subjects Learning from the Viewpoint of Realization Process
实现过程视角下主体学习改善的教育心理学研究
基本信息
- 批准号：18530509
- 负责人：
- 金额：$ 2.64万
- 依托单位：
- 依托单位国家：日本
- 项目类别：Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
- 财政年份：2006
- 资助国家：日本
- 起止时间：2006 至 2009
- 项目状态：已结题
- 来源：
- 关键词：
项目摘要
本研究は教科教育において,詰め込み型の学習ではなく,納得の過程を経て学習者に学習内容が理解されるような教授要因を明らかにしようとした。その際,納得の過程が特に必要とされる誤概念の修正に着目し,その修正を目指した実験が行われた。その結果,反証事例として有効な事例の性質,学習者の既有知識への依拠,学習者の誤概念へのメタ認知的なモニタリングの喚起など,いくつかの教授要因の解明がなされた。
这项研究试图澄清教学因素，使学习者能够理解学科教育中的学习内容，而不是将其塞入狭窄的学习过程中。目前，进行了一个实验，重点是纠正虚假概念，这需要令人信服的过程。结果，已经阐明了几个教学因素，包括有效的案件的性质，依靠学习者的现有知识，并引起对学习者错误概念的元认知监测。
项目成果
期刊论文数量（0）
专著数量（0）
科研奖励数量（0）
会议论文数量（0）
专利数量（0）
例外への懸念がルール学習に及ぼす影響-ルールの適用をいかに促進するか-
关注例外对规则学习的影响 - 如何促进规则应用 -
- DOI：
- 发表时间：2006
- 期刊：
- 影响因子：0
- 作者：進藤聡彦;中込裕理;進藤聡彦;麻柄啓一
- 通讯作者：麻柄啓一
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- 项目类别：面上项目
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$ 2.64万 - 项目类别：
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$ 2.64万 - 项目类别：
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