協働での視覚情報化ツールを活用した話し合い指導の開発

使用视觉信息工具开发协作讨论指导

基本信息

批准号：
17730490
负责人：
長田友紀
金额：
$ 0.64万
依托单位：
University of Tsukuba (2007)Hokkaido University of Education (2005-2006)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2007
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、特に事中指導の段階において、なんらかの形で話し合いを視覚情報化させる手段を「視覚情報化ツール」と呼び,国語科での指導方法の開発を行った。本年は,ツールの活用に関する理論的基盤の検討を主に文献研究によって行った。研究費は,そのための文献購入,学会発表旅費として使用された。その結果,話し合い指導は状況的認知論の枠組みから捉えることが有効であることが判明した。状況的認知論とは,人間の認知について,認知主体と環境という道具や他者との相互作用から,究明する立場である。話し合い指導の困難さを極めていた要因として,このような認知観に立っていなかった点を指摘した。その上で,話し合いを媒介する道具としての視覚情報化ツールの有効性を具体的に明らかにした(長田友紀「話し合い指導におけるコミュニケーション能力論の拡張」桑原隆編『新しい時代のリテラシー教育』東洋館出版)。さらに,学会発表(全国大学国語教育学会岡山大会)においては、視覚情報化ツール研究の一環として,話し合いCDの聞き取りメモと,その報告の分析を行った。限れられたデータではあるが,小学生、中学生、大学生という発達段階により,話し合いのメモ作成および報告書の記述における発達の段階について明らかとなった。また、メモの取り方(視覚情報化の仕方)によって、報告書の記述量が変容することが明らかとなった。ここから,内容面についてもメモの取り方によって変容することが示唆される。

在本研究中，我们将特别是在课堂教学阶段将讨论转化为某种形式的视觉信息的手段称为“视觉信息工具”，并开发了日语课堂的教学方法。今年我们主要通过文献研究来探讨工具运用的理论基础。研究经费用于购买文献和会议演讲的差旅费。结果发现，从情境认知的框架出发进行讨论引导是有效的。情境认知理论是从认知主体、环境以及与他人互动的角度来研究人类认知的立场。他指出，讨论教学如此困难的因素之一是它不是基于这种认知视角。在此基础上，我们特别阐明了视觉信息工具作为调解讨论工具的有效性（永田佑纪，“扩展讨论教学中的沟通能力理论”，桑原隆主编，“新时代的识字教育”，东洋馆）发布）。此外，在学术会议发表会（国立大学日本语教育协会冈山会议）上，作为视觉信息工具研究的一部分，我们对讨论CD中的听力笔记和报告进行了分析。尽管数据有限，但已经明确的是，讨论笔记和写报告的发展阶段是由小学、初中和大学学生的发展阶段决定的。据透露，报告中写入的信息量会根据记笔记的方式（信息的可视化方式）而变化。这表明内容也会根据您记笔记的方式而变化。