Competency Based Curriculumに関する国際比較研究

能力本位课程的国际比较研究

基本信息

批准号：
17730457
负责人：
中矢礼美
金额：
$ 1.86万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2007
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は、主にアメリカ合衆国ノースカロライナ州(以下、NC)のカリキュラムの開発原理をコンピテンシーの観点から分析した。インタビュー調査より、教育省職員、学校教育関係者および教員らによるコンピテンシー概念の捉え方、カリキュラム開発に際しての広義の「実践能力」の捉え方、カリキュラムに開発におけるタンピテンシー概念利用の意義についての捉え方について明らかにした。NCでは、「21世紀の能力」を規定するために広く社会・企業からの声を集積するという画期的な方法を用いていること、難しいコンピテンシー評価を克服するために、企業が開発した多様な到達度評価ッールを効果的に用いていることなどが明らかにできた。また、3年間の研究を通して総合的な比較考察を行った。フィリピン、NC、インドネシアは、いずれもコンピテンシー概念を基盤としているものの、それぞれ異なる捉え方をし、表出のされ方も異なることが分かった。フィりピンは、スキルトの区別が曖昧であるが、すべての教授案において価値観がコアとされ、知識・技能が関係受付けられて、学習されるように工夫されている点において見えない部分の価値観・使命感・自己認識が重視されている点でコンピテンシー基盤のカリキュラム開発として特徴を有している。NCでも、コンピテンシーはスキルやアビリティなどと同様に用いられることがあるが、すべては目に見える形で評価できることが明示され、評価方法が確立されている点で特徴的である。インドネシアが最もPISA型コンピテンシーに類似する概念定義を示し、全教育段階・全教科領域における教育目標・目的がコンピテンシーという言葉を用いられている点で特徴的であり、現場レベルでのコンピテンシー概念認識は高い。しかし、このようなカリキュラムが地域聞格差や学校間格差が強い中で有効に機能するかについては、肯定的評価が難しいことが分かった。

今年我们主要从能力的角度分析了美国北卡罗来纳州（以下简称NC）的课程开发原则。访谈调查揭示了教育部官员、学校教育人员和教师如何看待胜任力概念，在课程开发中如何看待广义的“实践能力”，以及如何看待在课程中运用胜任力概念的意义发展。 NC采用创新的方法，广泛收集社会和企业的声音来定义“21世纪能力”，并开发了多种成果评估工具，并得到了有效利用。此外，我们还通过三年的研究进行了全面的比较研究。虽然菲律宾、北卡罗来纳州、印度尼西亚都是以能力为概念，但发现每个国家对此的看法不同，表达也不同。在菲律宾，虽然技能之间的区别很模糊，但价值观是所有教学计划的核心，知识和技能以肉眼看不见的方式接受和学习，这是基于能力的课程的独特之处。发展强调价值观、使命感和自我意识。在NC中，能力有时与技能和能力一样使用，但其独特之处在于它明确规定一切都可以以可见的方式进行评估，并且已经建立了评估方法。印度尼西亚的独特之处在于，它展示了与PISA类型能力最相似的概念定义，并使用能力一词来表示所有教育阶段和所有学科领域的教育目的和目标，并在现场层面对能力概念的认可很贵。然而，我们发现，在地区和校际差异较大的情况下，很难对这种课程是否有效发挥作用做出积极评价。