日独語における「好まれる言い回し」についての研究:語学教育への応用を目指して

日语和德语的“首选短语”研究：旨在应用于语言教育

基本信息

批准号：
17720086
负责人：
大薗正彦
金额：
$ 1.02万
依托单位：
Shimane University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2007
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17720086/
关键词：
ドイツ語日本語対照言語学認知言語学語学教育

项目摘要

本研究は,「ドイツ語らしさ,日本語らしさ」という問題について,近年の認知言語学の知見を援用しながら,日独語において好まれる事態把握,言語化の仕方について,語学教育に資するような基盤研究を進めることを目指すものである。本年度は当初の予定通り,主に次の三点に関して取り組んだ。まず,本研究は実証データとして主に日独の翻訳資料を用いるため,一般的な翻訳の手法に関して先行研究を概観した。平行して,これまで個人で構築してきた対照研究の:ための言語資料を用いて,個々の仮説を実証的に検証する作業を進めた。加えて,空間認知をめぐる日独の相違に関して新たに考察を進あた。後者二点について,具体的には,現場における話者の言語化(例:「ここはどこ」と「私はどこにいるのか」),「気づき」を表現する場合の話者の言語化(例:「見上げると雲が浮かんでいた」と「見上げると私には雲が見えた」),語りのテクストにおける直示表現の使用(例:「うしろから叫び声がした」と「彼のうしろから叫び声がした」),いわゆる筆間分布を表す時間表現め使用(例:「時々家並みがとぎれ…」),語りのテクろトにおける話法や時制の使い分け(あるいは混在)(例:「このうちに相違ないが,どこからはいっていいか,勝手口がながった」)などである。これらについて,ドイツ語では自己の客観化ないし客観的な事態把握が,日本語では自己の非言語化ないし主観的な事態把握が優勢である点を確認した。結果については,予備的なものを紀要論文として発表し,さらに理論的な考察を交えたものを,現在学会誌に投稿中である。また,語学教育への応用という観点から,初級ドイツ語教科書に「言葉の感覚」というコーナいを設け,日本語と発想の異なる表現についてコラム的に解説を加えるという試みを行った。

在这项研究中，“日本人”的问题是一个有助于语言教育的基础，这在日语中是首选的，同时使用了最新的认知语言学知识。今年，按照原本计划，我们在以下三个方面进行了工作。首先，这项研究概述了通用翻译方法的一般翻译方法，主要使用日语 - 分类材料作为演示数据。同时，我们继续使用语言材料来验证单个假设，以进行对比鲜明的研究。此外，我们还新考虑了日本和德国在太空意识上的差异。对于后两个点，特别是在场上说话者的语言（例如，您在哪里），以及说话者的语言（例如：“我抬头看时云在漂浮”和“我看到了云层当我抬头。”）“ ga”），因此被称为时间表达的刷子分布（例如，“有时普通房屋已经结束……”），在叙事技术中使用故事方法和时态（或混合（例如，在这种情况下）这没有什么不同，但是在哪里，自私的嘴已经过去了。为此，我们确认，在德语中，自尊或客观的掌握在日语中占主导地位，这是占主导地位的。至于结果，初步的纸张是醉酒的论文，目前正在将更多的理论考虑发布在学术期刊上。此外，从应用语言教育的角度来看，我们在初学者的德国教科书中设置了一个名为“单词意识”的列，并试图在日语中添加不同表达方式的解释，并在列中添加了思想。