英語学習者の第2言語発達段階がフィードバックの気づきに与える影響

英语学习者第二语言发展阶段对反馈意识的影响

• 批准号: 16720127
• 负责人: 酒井 英樹
• 金额: $ 1.09万
• 依托单位: Shinshu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16720127/
• 关键词: 英語力; 第2言語習得; リスニングテスト; 第2言語発達段階; 処理可能性理論; 第2言語処理; フィードバック; 気づき

1.初年度から第2言語習得に対するフィードバックの効果に関する文献研究を進めている。その結果を、英語論文"The Effects of Recasts on Second Language Acquisition"(言い直しが第2言語習得に与える効果)にまとめた(発表予定)。フィードバックが与えられる条件(回数、期間、モード)や、対象となる文法形式、そしてテスト方法が異なるため、先行研究は統一した結論を見出せておらず、研究の余地があることが明らかとなった。2.研究の目的の1つである「英語学習者の発達段階の測定具の開発」に関する研究については、初年度からデータ収集等を行った。この研究成果に関して、第31回全国英語教育学会札幌大会(北海道教育大学札幌校)において「処理可能性理論に基づいたL2リスニングテストの開発」という題目で口頭発表を行った。さらに、加筆修正し、論文発表を行った(酒井,2005)。主な結果は次の通りである。Pienemann(1998)の処理可能性理論に基づくリスニングテストの開発・検討を行った。大学生62名のテスト結果に基づき、発達段階3と4、3と5、5と6の項目を用いれば発達段階が特定できること、習得の基準として意味理解が100%かつ一致に関する判断が50%以上の正答率であることが、scalabilityの高さ、不適合の人数の少なさ、正答率の順番から考えて、妥当であることなどがわかった。3.学習者の発達段階がフィードバックの気づきに及ぼす影響について、内省法の一種である回想的報告(retrospective report)という手法を用いて、データを収集し、分析の試みを行った。

1. 自第一年起，我们一直在进行反馈对第二语言习得影响的文献研究。结果总结在一篇题为“The Effects of Recasts on Second Language Acquisition”（即将出版）的英文论文中。由于反馈的条件（次数、持续时间、方式）、目标语法形式、测试方法等不同，以往的研究未能得出统一的结论，显然还有进一步研究的空间. 2. 关于研究目标之一“开发衡量英语学习者发展阶段的工具”，从第一年开始收集数据。关于这项研究的结果，我在第31届全国英语教育协会札幌会议（北海道教育大学札幌校区）上做了题为“基于可加工性理论的L2听力测试的开发”的口头报告。此外，我还进行了补充和修改并发表了论文（Sakai，2005）。主要结果如下。我们根据 Pienemann（1998）的可处理性理论开发并检验了听力测试。根据62名大学生的测试结果，我们发现可以使用发展阶段3和4、3和5、5和6的项目来识别发展阶段，习得的标准是100%意义理解一致判断为50%以上。考虑到可扩展性高、不合格者少、正确答案率，正确答案率是合理的。 3.我们收集数据并尝试使用回顾性报告的方法来分析学习者的发展阶段对其反馈意识的影响，这是一种自我反思方法。

项目成果

処理可能性理論に基づいたL2リスニングテストの開発(1)

基于可处理性理论的L2听力测试开发（一）

• 发表时间: 2005
• 期刊: 信州大学教育学部紀要 116号
• 作者: 松田真希子;森篤嗣;後藤寛樹;金村久美;松田 真希子;酒井 英樹
• 通讯作者: 酒井 英樹