Kooperatives Lernen bei interpersonalen Verhandlungs-Aufgaben

人际谈判任务中的合作学习

• 批准号: 5324802
• 负责人: Professor Dr. Christoph Mischo
• 金额: --
• 依托单位: Abteilung Entwicklungspsychologie / Diagnostik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2000-12-31 至 2003-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5324802?language=en
• 关键词: Kooperatives; Lernen; bei; interpersonalen; Verhandlungs

Soziale Kompetenz als die Fähigkeit, in interpersonalen Problemsituationen angemessen zu handeln, ist ein wichtiges und berufsrelevantes Ziel schulischer Erziehung. Entscheidende Bedingung für sozial kompetentes Handeln sind die beteiligten kognitiven Prozesse. Die Förderung dieser kognitiven Prozesse sollte gemäß der Forschung zur sozial-kognitiven Entwicklung und zum kooperativen Lernen durch soziale bzw. kooperative Lernformen, speziell durch das Verfahren der Argumentation unter Gleichaltrigen, erfolgen. Allerdings sind die Bedingungen, unter denen eine Argumentation unter Gleichaltrigen förderlich ist, bislang nicht hinreichend identifiziert. Im Rahmen des geplanten Forschungsvorhabens soll geklärt werden, unter welchen Bedingungen die Argumentation unter Gleichaltrigen zu einer Optimierung der bei interpersonalen Konflikten beteiligten kognitiven Prozesse führt. Dabei soll das Konzept der argumentativen Fairness die bisherige Forschungsperspektive ergänzen und erweitern. Außerdem soll der Einfluss von argumentationsrelevanten Personenmerkmalen auf die Argumentation und die Güte der kooperativen Problemlösung untersucht werden. Die Identifikation der lernförderlichen Bedingungen ermöglicht schließlich die Formulierung von Empfehlungen für die Unterrichtspraxis.

Soziale Kompetenz als die Fähigkeit，在处理人际问题的情况下，ist ein wichtiges und berufsrelevantes Ziel schulischer Erziehung。 Allerdings sind die Bedingungen, under denen。 Argumentation unter Gleichaltrigen förderlich ist，bislang nicht hinreichend identifiziert。 Prozesse führt。识别学习方法中的概念和实践的形成。