外国語学習スタイル調査票の作成とその活用―母語や目標言語の差異を越えて―

外语学习风格问卷的制作与运用——超越母语与目的语的差异——

基本信息

批准号：
02J10453
负责人：
藤田裕子
金额：
$ 0.77万
依托单位：
Tohoku University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2002
资助国家：
日本
起止时间：
2002 至 2003
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は以下4点であり、本年度は昨年度の調査の結果をもとに1から4について研究を行った。1、日本語学習者のための外国語学習スタイル調査票を開発すること2、属性による外国語学習スタイルの違いを明らかにすること3、外国語学習スタイルと教室活動の好みの関係を明らかにすること4、外国語学習スタイルの変化とその要因・影響を明らかにすること昨年度の調査結果をもとに日本語学習者のための外国語学習スタイル調査票を作成した。平成15年10月から12月にかけて韓国・中国の大学に協力を依頼し、韓国人大学生日本語学習者512名、中国人大学生日本語学習者482名より有効な回答を得た。韓国と中国を別々に分析したが、多少項目が異なるものの、両国とも、当初想定していた8つの外国語学習スタイルの型が現れたため、両国における外国語学習スタイルの型は共通のものとして考えられることが判明した。しかし、韓国と中国で外国語学習スタイルの型同士の関係が異なっており、これには各国の教育事情や学習環境などか関わっているようである。また、外国語学習スタイルは学習者の様々な個人的変数と関連しているが、両国で共通するものとしないものとがあり、これには文化的・社会的背景が関わっていると考えられる。学習スタイルは変化しにくいと言われている一方で、学習に成功している学習者は多様な学習スタイルを持っているとされている。本研究の調査では、教師や学習者にコントロールの余地がある個人的変数も外国語学習スタイルと比較的高い関連を示している。これは自分の学習スタイルを自分で変えられるということであり、自分の学習をコントロールできるということにもなる。そのため本研究の結果は特に学習に困難を感じている学生にとって有益であると考えられる。

本次研究的目的有以下四点，今年我们在去年的调查结果的基础上，针对第一点到第四点进行了研究。 1. 为日本学习者制定外语学习风格问卷 2. 根据属性明确外语学习风格的差异 3. 明确外语学习风格与课堂活动偏好之间的关系 4. 明确变化。根据去年的调查结果，我们制作了一份针对日语学习者的外语学习风格问卷。 2003年10月至12月，我们向韩国和中国的大学提出合作请求，收到了512名学习日语的韩国大学生和482名学习日语的中国大学生的有效答复。我们分别对韩国和中国进行了分析，虽然项目略有不同，但我们最初设想的八种外语学习方式在两国都出现了，因此两国外语学习方式的类型可以认为是事实证明这是可能的。然而，韩国和中国的外语学习方式之间的关系有所不同，这似乎与每个国家的教育情况和学习环境有关。此外，外语学习风格与学习者的各种个人变量有关，有些在两国是共同的，而另一些则不是，这被认为与文化和社会背景有关。虽然学习风格很难改变，但成功的学习者却拥有多种学习风格。在本研究中，教师和学习者可以控制的个人变量也表现出与外语学习风格的较高关系。这意味着您可以改变学习方式并掌控自己的学习。因此，这项研究的结果被认为对于学习困难的学生特别有用。