Theory of mind, Metakognition, Exekutive Kontrolle bei normal entwickelten Vor- und Grundschulkindern im Vergleich zu Kindern mit hyperkinetischer Störung

与多动症儿童相比，正常发育的学龄前儿童和小学生的心智理论、元认知、执行控制

• 批准号: 5235624
• 负责人: Professorin Dr. Beate Sodian
• 金额: --
• 依托单位: Department Psychologie
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Units
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 1999-12-31 至 2008-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5235624?language=en
• 关键词: Theory; mind; Metakognition; Exekutive; Kontrolle

Die Theory of Mind-Forschung hat sich bisher vor allem auf den Erwerb des Konzepts der Überzeugung und das damit verbundene beginnende Verständnis mentaler Repräsentation im Altersbereich zwischen drei und vier Jahren konzentriert. Spätere Veränderungen im Verständnis des mentalen Bereichs (higher order ToM abilities) sind dokumentiert, aber kaum unter dem Aspekt der theorieähnlichen Kohärenz und der vermuteten Bedeutung für den Erwerb metakognitiver und sozialer Fähigkeiten analysiert worden. Ziel des Projekts ist (a) die Untersuchung von Zusammenhängen zwischen verschiedenen für das Verständnis des mentalen Bereichs wichtigen Entwicklungsveränderungen zwischen dem Vor- und Grundschulalter, (b) die Exploration des Zusammenhangs zwischen ToM, Metakognition und Exekutiver Kontrolle, und (c) die Untersuchung der Bedeutung von ToM - Kompetenzen höherer Ordnung für den Erwerb sozialer Kompetenzu. Dazu soll ein Vergleich zwischen normal entwickelten Vor- und Grundschulkindern und Kindern mit hyperkinetischer Störung durchgeführt werden. Neben korrelativen Studien soll besonders das Trainingsparadigma zur Prüfung von Zusammenhangs- und Voraussetzungshypothesen eingesetzt werden.

心智理论研究是关于概念的概念和实际意义的研究，它是精神变化中的认知表征和心理概念中的概念。 （高阶 ToM 能力）心理概念的认识和基本概念的认识，(b) 认识论的探索、元认知和执行控制，以及 (c) 认识论的理解- Kompetenzen höherer Ordnung für den Erwerb sozialer Kompetenzu。 von Zusammenhangs- und Voraussetzungshypothesen eingesetzt werden。