日本人英語学習者の読解におけるテーマ理解プロセスの解明

阐明日本英语学习者阅读理解中的主题理解过程

• 批准号: 13J00935
• 负责人: 木村 雪乃
• 金额: $ 1.73万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2013
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2013-04-01 至 2016-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13J00935/
• 关键词: 英語教育; リーディング; テーマ理解; 推論; 読みの目的

本研究の目的は，日本人英語学習者が英文全体のテーマを理解するプロセスを理論的・実証的に検証することである。3年目にあたる本年度は，補足データの収集 (テーマ情報とその他のテキスト情報が，読解後の心的表象にどのように反映されるか) と総合考察を行った。今年度前半には，暗示されたテーマ情報と，その他の暗示情報の理解を比較した実証研究を行い，英語学習者の読解におけるテーマ理解プロセスをより詳細に明らかにした。結果から，英語学習者は物語文中に暗示されたテーマを推論によって理解することが難しいことが確認された。また，暗示されたテーマは，暗示された登場人物の感情よりも理解度が高く，暗示された登場人物の目標・行動・状態に関わる情報と同程度に理解されていることも示された。今年度後半には，1年目の研究課題である「説明文読解における方略的なテーマ理解の検証」，2年目の研究課題である「英文読解におけるテーマ理解にともなう認知プロセスの検証」にかかわる複数の実験結果をふまえて総合考察を行った。具体的には，「物語文読解と説明文読解におけるテーマ理解プロセスの共通点・相違点」「テーマ理解を促すタスクが読解中の処理や読解後のテキスト理解に与える影響」「学習者の英文読解力とテーマ理解プロセスの関わり」という3つの観点から考察を行った。本研究課題の主要な発見は，以下の3点にまとめられる: (a) 物語文読解と説明文読解におけるテーマ理解は，英語学習者の読解において自動的に起こるプロセスではなく方略的な処理によって引き起こされるものである，(b) 説明文はタスク教示よりも学習者の英文読解熟達度の影響を受けやすく，物語文読解は英文読解熟達度よりもタスク教示の影響を受けやすい，(c) 英語学習者は物語文と説明文の両方において，タスク教示に応じて読みの目的を変化させようとする。

本研究的目的是从理论上和实证上考察日本英语学习者理解英语文本整体主题的过程。今年，第三年，我们收集了补充数据（主题信息和其他文本信息如何在阅读后的心理表征中体现）并进行了全面的研究。今年上半年，我们进行了实证研究，比较了隐含主题信息和其他隐含信息的理解，更详细地阐明了英语学习者阅读理解中的主题理解过程。结果证实英语学习者很难通过推理理解故事中隐含的主题。研究还表明，隐含主题比人物隐含情感更容易理解，并且与隐含人物目标、行动和状态相关的信息的理解程度相同。今年下半年，我们将致力于第一年的研究主题“说明性阅读理解中的策略主题理解的验证”和第二年的研究主题“与主题理解相关的认知过程的验证” ”并根据多项实验结果进行了综合讨论。具体来说，“叙述性阅读和说明性阅读中主题理解过程的共性和差异”、“促进主题理解的任务对阅读过程中的处理和阅读后文本理解的影响”以及“学习者对英语的理解”本研究从三个角度进行讨论：阅读理解与主题理解过程之间的关系。本研究课题的主要发现可概括为以下三点：（a）叙述性阅读和说明性阅读中的主题理解并不是英语学习者阅读理解中的自动过程，而是策略加工的结果。 b) 解释性文本比任务指令更容易受到学习者英语阅读理解能力的影响，而叙述性阅读比英语阅读能力更容易受到任务指令的影响。英语学习者试图根据任务指令改变阅读叙述性和解释性文本的目的。

项目成果

マクロルールに基づくメインアイディア理解能力の検証

基于宏观规则的主旨理解能力验证

• 发表时间: 2013
• 期刊: Eiken Bulletin
• 作者: Ushiro;Y.;Nahatame;S.;Kimura;Y.;Hasegawa;Y.;& Hamada;A.;木村 雪乃
• 通讯作者: 木村 雪乃

Effects of seductive details on expository text comprehension among Japanese EFL readers

诱人的细节对日本英语读者解释性文本理解的影响

• 发表时间: 2015
• 期刊: ARELE: annual review of English language education in Japan
• 作者: Ushiro;Y.;Kimura;Y.;Hamada;A.;Hasegawa;Y.;Suzuki;K.;Mori;Y.;& Tanaka;N.
• 通讯作者: N.

Detection of text coherence break in EFL reading : A pilot study of eye-racking

英语阅读中文本连贯性断裂的检测：眼球追踪的初步研究

• 发表时间: 2014
• 期刊: Proceedings of the 12th Annual Hawaii International Conference on Education
• 作者: Ushiro;Y.;Nahatame;S.;Kimura;Y.;Hasegawa;Y.;& Hamada;A.
• 通讯作者: A.

Maintaining the coherence of situation models in second language reading: Evidence from eye movements

在第二语言阅读中保持情景模型的连贯性：来自眼球运动的证据

• 发表时间: 2014
• 作者: Ushiro;Y.;Hasegawa;Y.;Hamada;A.;Nahatame;S.;& Kimura;Y.
• 通讯作者: Y.

Effects of reading goal and L2 proficiency on narrative comprehension : Evidence from a recall task

阅读目标和第二语言熟练程度对叙事理解的影响：来自回忆任务的证据

• 发表时间: 2013
• 作者: Kimura;Y
• 通讯作者: Y