自閉症児の前言語的コミュニケーション,愛着,他者認識の発達連関と指導に関する研究

自闭症儿童言语前沟通、依恋、他人认知的发展关系及引导研究

基本信息

批准号：
08202205
负责人：
別府哲
金额：
$ 0.38万
依托单位：
Gifu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08202205/
关键词：
自閉症他者認識愛着ジョイントアテンション行動

项目摘要

平成7年度までに収集した自閉症の事例の資料をもとに、話し言葉を持たない自閉症児の他者認識のレベル、アタッチメント、指さし理解に見られるジョイントアテンション行動の発達連関を検討した。就学前の一事例の愛着行動を調べた結果、何を求めて愛着対象に接近-維持行動を行うかにおいて二つの質的に異なるレベルが存在することが明らかになった。それは「具体的行動を求めるレベル」と「心的支えを求めるレベル」である。前者の中に、愛着対象に接近-維持行動を行った結果何を得るかにおいて、「自らに快の情動を引き起こす」ために求める時期から、「自らの不快を快に転換する」ために求める時期に移行することが示された。これが他者認識との連関で言えば、「心的支えを求めるレベル」に移行する時期に、相手を自らとは独立した心的内容を有する主体として認識し始めるようになることが明らかにされ、両者の連関が指摘された。また、「具体的行動を求めるレベル」でありつつも、それによって「自らの不快を快に転換する」ために求める時期には、他者を心的内容を有する主体としては認識できないが、しかし行為主体としての他者認識が成立することが示唆され、他者認識や愛着の発達におけるこの時期の重要性が明らかにされた。ジョイントアテンション行動との連関は、上記の愛着対象に「具体的行動を求めるレベル」でありつつ「自らの不快を快に転換する」ために求める時期、しかも他者を行為主体として認識し始める時期に、後方の指さし理解としてのジョイントアテンション行動が成立することが示された。

根据1995年收集的自闭症的材料，我们研究了对没有口头语言的其他人的认可水平，以及在手指和理解中看到的共同ATCHACH行为的发展。检查学龄前案的依恋行为表明，在接近和维持附着的依恋方面有两个不同的级别。这是一个“特定行动的水平”和“寻求心理支持的水平”。在前者中，依恋的依恋方法是由于保持行动而获得的，您将寻求“改变自己的不适”，从您想“引起自己的情绪”。。根据与其他人的看法的联系，很明显，当过渡到“需要心理支持的水平”时，另一个人将开始认识到另一个人是具有独立心理内容的主题。。同样，尽管这是一个“特定行动的级别”，但当它被称为“ conversion依人的不适”时，它被认为是具有心理内容的主题。提出了行为，并且这段时间在其他人的发展中的重要性以及依恋的发展。与联合攻击行为的联系是上述依恋是“寻求特定行为的水平”，也是“转变自己的不适”的时候，以及他开始将他人视为行为行为的时间表明，联合行为是对后指的理解和理解的。