Global Progress of the Reform of School as Learning Community: Asian Network and Beyond

学校作为学习社区改革的全球进展：亚洲网络及其他地区

• 批准号: 22H00969
• 负责人: 佐藤 学
• 金额: $ 9.65万
• 依托单位: Gakushuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22H00969/
• 关键词: 学校改革; 学びの共同体; 授業研究; 教職開発; 国際ネットワーク; 学びのイノベーション; 教職専門性の開発; アクション・リサーチ

本研究は、アジア地域を中心に展開してきた「学びの共同体」の学校改革グローバル・ネットワークを対象とする調査研究を目的としている。日本、中国、韓国、台湾、インドネシア、ベトナム、タイ、シンガポール、香港などの国・地域は、グローバリゼーションを背景として、学校改革と授業革新が最もドラスティックに展開されている地域である。なかでも、申請者が提唱してきた「学びの共同体」の学校改革は、多くの国で国家政策もしくは準国家政策となり、アジア地域における学校改革の最も大きな推進力の一つになっている。新型コロナ・パンデミックと第４次産業革命のもとでも、この改革はいっそう拡大し、近年はアジア地域を越えたグローバル・ネットワークを形成している。本研究は、この改革における学びのイノベーション、教師の専門家共同体の形成、学校改革の政策について各国の研究者たちとの協同研究を推進し、学校教育の改革モデルを研究することを目的としている。「学びの共同体」を標榜する学校改革は、(a)「21世紀型の学校」を追求する改革であり、(b)新自由主義に対抗する民主主義教育を模索する改革である。その特徴は、(a)質と平等の同時追求、 (b)学習者主体の協同的探究の授業、(c)教科の本質に即した「真正の学び」、 (d)「教える専門家」から「学びの専門家」への教師像の転換にある。ヴィジョンとしては、学校の公共的使命である一人残らず子どもの学ぶ権利を保障すること、すべての教師の専門家として成長を実現することを掲げてきた。その哲学としては（a）公共性の哲学、(b)民主主義の哲学、(c)卓越性の哲学の三つを掲げ、活動システムとして(a)対話的コミュニケーション（聴き合う関係）による協同的学びの創造、(b)授業研究による教師間の同僚性の構築、(c)学校改革への親と市民の参加と協力を提示している。

这项研究旨在研究全球学校改革网络，这是一个主要在亚洲地区发展的“学习社区”。日本，中国，韩国，台湾，印度尼西亚，越南，泰国，新加坡，香港等国家和地区是学校改革和课程创新是全球化最大发展的地区。其中，申请人提出的“学习社区”的学校改革已成为许多国家的国家或次国家政策，并已成为亚洲地区学校改革的最大驱动力之一。即使在19日大流行和第四次工业革命中，这些改革也进一步扩大了，近年来，它们已经形成了超越亚洲地区的全球网络。这项研究旨在促进与来自各国的研究人员在这项改革中学习创新，教师专家社区以及学校改革政策的合作研究，并研究学校教育的改革模式。倡导作为“学习社区”的学校改革是（a）追求“ 21世纪学校”的改革和（b）寻求反对新自由主义的民主教育的改革。它们的特征是（a）同时追求质量和平等，（b）学习驱动的协作询问课程，（c）与主题本质相匹配的“真实学习”，以及（d）教师形象从“教学专家”转变为“学习专家”。我们的愿景是保证每个孩子学习的权利，学校的公共使命，并实现所有教师专家的成长。他们的哲学是（a）宣传哲学，（b）民主哲学，以及（c）卓越哲学，并提出了活动体系：（a）通过互动交流（聆听关系），（b）通过课程研究和（c）参与和合作，通过交流（聆听关系）来创建协作学习，（b）教师之间的工作。

项目成果

北京師範大学/華東師範大学(中国)

北京师范大学/华东师范大学（中国）

Cambridge University(英国)

剑桥大学（英国）

International platform for SLC

SLC国际平台

韓国学びの共同体研究所(韓国)

韩国学习社区研究所（韩国）

Chulalongkorn University(タイ)

朱拉隆功大学（泰国）