科学的探究の性質への理解を促進する教授方略：アーギュメント駆動型探究に着目して

促进对科学探究本质的理解的教学策略：注重论证驱动的探究

基本信息

批准号：
22K20291
负责人：
村津啓太
金额：
$ 1.83万
依托单位：
Osaka Shin-Ai Gakuin University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-08-31 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、近年アメリカで注目されつつある「アーギュメント駆動型探究（argument driven inquiry）」の詳細な検討・分析を通して、科学的探究の性質に対する小学生の理解を促進するための教授方略を開発し、その有効性について検証することを目的としている。そのために、①先行研究の精査に基づく教授方略の開発、②小学生対象の実験授業を通した教授方略の検証、③検証結果をもとにした教授方略の改善を行う予定である。2022年度は，「アーギュメント駆動型探究（argument driven inquiry）」に関わる先行研究を精査し、その教授方略について整理することができた。整理された教授方略として、アーギュメントの基本的な構成能力を育成する「育成」、アーギュメントを可視化し批評し合う「批評」、学習者が取り組んだ科学的探究を明示的に振り返る「内省」、各個人が作成した学習レポートをお互いに査読し合う「査読」という４点を見出すことができた。また、科学的探究の性質への理解を測定する尺度として、アメリカ次世代スタンダード（NGSS, 2013）に基づき「科学的方法の多様性」「科学における実証的証拠の重要性」「科学的知識の暫定的性質」「科学における他者の説得の重要性」という４観点についての質問紙調査の作成をすることができた。実験授業については、新型コロナウイルス感染症拡大の影響に応じて、その実施方法について検討を行った。2022年度の研究成果の発表に関しては、日本理科教育学会第72回全国大会で研究成果の一部を発表した。

在这项研究中，我们通过对近年来在美国引起关注的“论证驱动探究”进行详细考察和分析，制定了促进小学生对科学探究本质的理解的教学策略。以验证其有效性。为此，我们计划：1）在认真审视以往研究的基础上制定教学策略，2）通过小学生实验班验证教学策略，3）根据验证结果改进教学策略。 2022年，我们能够仔细审视以往与“论证驱动探究”相关的研究，并整理其教学策略。有组织的教学策略包括“培养”以培养构建论证的基本能力，“批评”以形象化和批判论证，以及“内省”以明确反思学习者所从事的科学探究。能够确定四点：“同行评审”，其中每个人创建的研究报告相互进行同行评审。此外，作为对科学探究本质的理解的衡量标准，我们使用下一代标准（NGSS，2013）来衡量科学方法的多样性、科学中经验证据的重要性以及科学知识的重要性。能够对四个方面进行问卷调查：临时性，以及在科学上说服他人的重要性。关于实验班，我们根据新型冠状病毒感染传播的影响来考虑如何实施。关于2022年研究成果的发表，部分研究成果已在日本科学教育学会第72次全国会议上发表。