保育・教職を志す女子大学生の初期キャリア形成：時間的展望に着目して

渴望从事育儿/教师职业的女大学生的初始职业形成：关注时间视角

基本信息

批准号：
22K20290
负责人：
長谷守紘
金额：
$ 1.83万
依托单位：
Okazaki Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-08-31 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K20290/
关键词：
キャリア時間的展望保育・教職女子大学生保育教職

项目摘要

本研究の第一の目的は、保育・教職を志す女子大学生のキャリア意識と時間的展望の関連性を検討することである。そこで、保育者・小学校教員を養成するA女子大学に通う４年生63名を対象に質問紙調査を行った。その結果、未来に対する肯定的な態度や現在と未来の連続性がキャリア成熟に影響を与えていることが明らかとなった。現在と未来の連続性をもっている学生は、理想の保育者・教育者になるために、関心・興味をもって、情報を集め、活動していると考えられた。また、未来に明るい希望を感じるからこそ、そこに至るまでの計画を具体的に思い浮かべることができるのだと考えられた。一方で、過去への態度がキャリア成熟に与える影響は一様ではなく、過去に対する受容度が関連していることが推察された。本研究の第二の目的は、現在に偏りがちな時間的展望を未来に押し広げ、自己の連続性を高めることでキャリア形成を促進する支援法を創出することである。これまでキャリア教育や適応支援として実践された時間的展望を形成する手法を整理し、未来の自分に宛てた往信だけでなく、未来の自分から現在の自分への返信を含めたロールレタリングの技法を用いて、A女子大学４年生57人を対象にして、介入研究を実施した。効果検証の結果、卒業期で在学４年間を振り返ったり、就職先が決定したりとさまざまな要因がある中ではあるが、保育・教職の職業生活に対するポジティブな未来展望や未来と現在の時間的つながりが形成され、キャリアに対する自律性や計画性が促進された。一方で、現在の悩みが大きい場合、将来のキャリアを自律的に切り拓いていこうとする心構えが低下していた。現在の悩みの大きさは、未来に希望を見出すことを困難にしているがゆえであると考えられた。ロールレタリングが与える影響は個人によって異なることに留意しつつ、キャリア形成を促す手法として一定の効果があることが示唆された。

本研究的第一个目的是探讨渴望从事育儿或教学工作的女大学生的职业意识与时间观之间的关系。因此，我们对就读于培养保育员和小学教师的女子大学A的63名四年级学生进行了问卷调查。结果显示，对未来的积极态度以及现在与未来的连续性影响职业成熟度。现在和未来之间具有连续性的学生被认为会感兴趣、收集信息并参与活动，以成为理想的儿童保育工作者和教育工作者。此外，人们认为，因为人们对未来抱有光明的希望，所以他们能够想象出实现目标的具体计划。另一方面，对过去的态度对职业成熟度的影响并不统一，推测与对过去的接受程度有关。本研究的第二个目的是创建一种通过扩大个人的时间视角来促进职业发展的支持方法，这种时间视角往往偏向现在、面向未来并增加个人的连续性。我们组织了在职业教育和适应支持中实践的形成时间视角的方法，并且我们开发了一种角色刻字技术，不仅包括写给未来的自己的信件，还包括未来的自己给现在的自己的回复一项针对 A 女子大学 57 名四年级学生的干预研究。有效性验证的结果是，虽然有毕业时回顾四年的求学、决定工作等各种因素，但我们发现保育/保育职业生涯的未来前景是积极的。教学工作者以及未来和现在之间的时间关系建立起来，并鼓励职业自主和规划。另一方面，当人们当前有重大担忧时，他们就不太愿意独立开拓未来的职业道路。人们认为，他们当前的担忧程度使他们很难看到未来的希望。尽管角色刻画的影响因人而异，但有人认为，角色刻画作为促进职业发展的方法具有一定程度的有效性。