保育・教職を志す女子大学生の初期キャリア形成：時間的展望に着目して

渴望从事育儿/教师职业的女大学生的初始职业形成：关注时间视角

基本信息

批准号：
22K20290
负责人：
長谷守紘
金额：
$ 1.83万
依托单位：
Okazaki Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-08-31 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K20290/
关键词：
キャリア時間的展望保育・教職女子大学生保育教職

项目摘要

本研究の第一の目的は、保育・教職を志す女子大学生のキャリア意識と時間的展望の関連性を検討することである。そこで、保育者・小学校教員を養成するA女子大学に通う４年生63名を対象に質問紙調査を行った。その結果、未来に対する肯定的な態度や現在と未来の連続性がキャリア成熟に影響を与えていることが明らかとなった。現在と未来の連続性をもっている学生は、理想の保育者・教育者になるために、関心・興味をもって、情報を集め、活動していると考えられた。また、未来に明るい希望を感じるからこそ、そこに至るまでの計画を具体的に思い浮かべることができるのだと考えられた。一方で、過去への態度がキャリア成熟に与える影響は一様ではなく、過去に対する受容度が関連していることが推察された。本研究の第二の目的は、現在に偏りがちな時間的展望を未来に押し広げ、自己の連続性を高めることでキャリア形成を促進する支援法を創出することである。これまでキャリア教育や適応支援として実践された時間的展望を形成する手法を整理し、未来の自分に宛てた往信だけでなく、未来の自分から現在の自分への返信を含めたロールレタリングの技法を用いて、A女子大学４年生57人を対象にして、介入研究を実施した。効果検証の結果、卒業期で在学４年間を振り返ったり、就職先が決定したりとさまざまな要因がある中ではあるが、保育・教職の職業生活に対するポジティブな未来展望や未来と現在の時間的つながりが形成され、キャリアに対する自律性や計画性が促進された。一方で、現在の悩みが大きい場合、将来のキャリアを自律的に切り拓いていこうとする心構えが低下していた。現在の悩みの大きさは、未来に希望を見出すことを困難にしているがゆえであると考えられた。ロールレタリングが与える影響は個人によって異なることに留意しつつ、キャリア形成を促す手法として一定の効果があることが示唆された。

这项研究的主要目的是研究旨在追求育儿和教学的女大学生的职业意识与暂时的前景之间的关系。因此，我们对有63名女子大学的四年级学生进行了问卷调查，该大学培训了托儿工人和小学教师。结果，据透露，对未来的积极态度以及当前与未来影响职业成熟度之间的连续性。据认为，现在和未来之间具有连续性的学生正在收集信息并感兴趣，以成为他们理想的育儿/教育家。还认为，这是因为我们对未来感到灿烂的希望，我们可以真正想象这将使我们达到这一点的计划。另一方面，据估计，对过去的态度对职业成熟的影响并不统一，但对过去的接受是相关的。这项研究的第二个目的是创建支持方法，通过推动暂时的前景来促进职业发展，而时间前景往往会偏向于现在，进入未来，并提高自己的连续性。我们组织了塑造有关职业教育和适应支持的临时观点的方法，并使用掷骰刻字技术对57名女子大学的高级学生进行了干预研究，其中包括未来自我的回复对当前的自我，而不仅仅是他们对未来的自我的感觉，而是对自己的未来自我的回答。由于有效性验证，有各种因素，例如回顾毕业四年的学业和决定在哪里找到工作，但是对育儿和教学的职业生活生活的积极未来前景，以及未来与现在之间的时间联系，促进了职业的自主权和计划。另一方面，当目前的担忧很大时，自主开放未来职业的心态就会下降。人们认为当前的担忧的程度是因为它使未来很难找到希望。在牢记滚动字母的影响因人而异的情况下，建议它具有一定的效果作为鼓励职业发展的一种方法。