反転授業実践初心者が抱える困難とその支援の理論的・実証的研究

初学者翻转课堂实践中遇到的困难及支持的理论与实证研究

• 批准号: 22K20283
• 负责人: 澁川 幸加
• 金额: $ 1.83万
• 依托单位: Chuo University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-08-31 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K20283/
• 关键词: 反転授業; 授業設計; 教育工学; 大学教育; インストラクショナルデザイン; 教員支援

本研究の目的は、大学教育を対象として、反転授業実践初心者が反転授業設計・実践で抱える困難とその支援方法を理論的・実証的に明らかにすることである。◇成果概要本年度は、反転授業設計の独自性を整理する理論研究を進めることに取り組んだ。まず、反転授業の先行研究をもとに、反転授業を設計する観点として、反転授業の設計の確認、事前学習の設計と対面授業の設計、連関性と整合性の確認を支援する必要性があるとまとめた。次に、大学教員14名の反転授業設計ワークシートへの記述を分析した。その結果、反転授業を設計する上では、学習目的や学習目標と整合するような学習活動の設定が困難であること、連関すると教員が認識する活動には様々な種類があることが確認された。さらにその成果物を分析し、連関性の具体的な分類を行った。231の事前学習の活動と対面授業の活動との対応付けに対し帰納的にカテゴリを生成した。その結果、事前学習と対面授業の活動には11種の連関性（前提知識の確認、対面授業への方向づけ、ねらいの確認、内容の確認、形成的評価、練習、応用、共有、フィードバック）があることを明らかにした。◇成果発表状況反転授業設計の独自性についても言及した論文は、日本教育工学会へ投稿し、現在査読修正中である。また、連関性の分類の結果は、日本教育工学会の全国大会で学会発表を行った。このように本年度は、実際の反転授業設計の成果物の分析から、反転授業設計の独自性の理論的な基礎づけを行うことができた。

本研究的目的是从理论上和实证上阐明初学者在翻转课堂设计和实施中面临的困难以及如何支持他们，重点是大学教育。 ◇成果总结 今年，我们致力于推进理论研究，明确翻转课堂设计的独特性。首先，基于以往对翻转课堂的研究，从翻转课堂设计的角度来看，需要支持翻转课堂设计的确认、预习和面授的设计以及连通性和一致性的确认。我总结了一下，是有的。接下来，我们分析了14位大学教师在翻转课堂设计工作表上的描述。结果证实，在设计翻转课堂时，很难设置与学习目的和目标相一致的学习活动，并且存在教师认为相关的各种类型的活动。此外，我们分析了结果并对关系进行了具体的分类。类别是根据 231 个学前活动和面对面课堂活动之间的对应关系归纳生成的。结果发现，学前学习和面授活动之间存在11种联系（前提知识的确认、面授定向、目标确认、内容确认、形成性评价、实践、应用、分享、反馈揭示了一些东西。 ◇ 结果发表状态 该论文也提到了翻转课堂设计的独特性，已提交给日本教育技术学会，目前正在进行同行评审和修改。此外，协会分类的结果已在日本教育技术学会全国会议上公布。这样，今年我们通过对实际翻转课堂设计结果的分析，为翻转课堂设计的独特性奠定了理论基础。

项目成果

反転授業における事前学習と対面授業の連関性の試行的分類

翻转课堂先行学习与面授关系的尝试分类

• 发表时间: 2022
• 作者: 澁川幸加;岩田貴帆;田口真奈
• 通讯作者: 田口真奈