アメリカ合衆国における学校管理職の資格と養成・研修の対応関係に関する実証的研究

美国学校管理人员资格与培训对应关系的实证研究

基本信息

批准号：
04610173
负责人：
八尾坂修
金额：
$ 0.45万
依托单位：
National Institute for Educational Policy Research
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for General Scientific Research (C)
财政年份：
1992
资助国家：
日本
起止时间：
1992 至无数据
项目状态：
已结题

项目摘要

研究成果の概要は以下の点に摘録できる。アメリカ各州の免許規定,学校管理職の資格と養成・研修に関する著書,統計的資料,学位論文等を入手することによって得られた知見は次の通りである。1.学校管理職の今日的役割 1980年代以降特に,これまで学区行政官としての役割を果たしてきた校長職の性格に変わって,個々の自律性のもと教職員の多様の意見を調整しつつ,学校としての合意を形成し,教職員の協働的活動を促すリーダーとしての役割を校長に要請している。2.管理職の資格・養成・研修アメリカでは,州・学区教育当局,校長会,校長センターなどによる管理職研修が行われているが,免許資格と連結した校長の養成,研修制度が歴史的にも主流となっている。校長の免許資格としては,修士以上の学位,大学院における教育経営コースの履修が要求されていた。また,免許の更新・上進制度を採る州が多くみられ,更新要件としては,学区主催の研修も更新単位として認められつつある点が今日的特色であった。さらに州によっては新任校長研修制度が長期間行われているのも看過できない点である。3.日本への示唆わが国では教育管理職の養成・研修は制度化されていない。主任層が管理職の見習いとして,教頭職が校長職の見習い期間になっているともいえる。現段階においては全国的レベルで教育委員会・教育センター所管の管理職研修を一層充実させる必要がある。また教育系大学院のあり方も再検討する余地がある。アメリカにおける養成・研修プログラムにおける受講者のニーズを考慮した内容等は今後学ぶ点は多いと言える。

研究结果可总结如下。以下知识是通过获取有关美国各州的许可规定、学校管理人员的资格和培训的书籍、统计材料、论文等获得的。 1. 当今学校管理者的角色特别是20世纪80年代以来，校长的角色从以前扮演学区管理者的角色发生了变化，学校校长的角色发生了变化，校长的角色具有个人自主性和协调性学校教职员工的不同意见需要发挥领导者的作用，形成学校共识，并鼓励教师和教职员工之间的协作活动。 2. 管理职位的资格、培训和培训在美国，管理职位的培训由州和学区教育主管部门、校长协会、校长中心等提供，但历史上校长的培训制度是与执照挂钩的资格也已成为主流。校长执照的资格要求拥有硕士学位或更高学位，并在研究生院完成教育管理课程。此外，许多州都采用了执照更新/升级制度，当前的一个特点是学区赞助的培训现在被视为更新要求。此外，不可忽视的是，在一些州，新的校长培训体系已经存在很长时间了。 3. 对日本的启示在日本，教育管理者的培训和培训还没有制度化。可以说，班主任是管理岗位的学徒，副校长是校长的学徒。现阶段需要进一步加强国家级教育委员会和教育中心提供的管理培训。教育研究生院的性质也有重新考虑的空间。可以说，考虑到美国培训项目参与者需求的内容，未来还有很多值得学习的地方。