中学校における生徒の集団形成と空間行動に関する研究-教科教室型・特別教室型での居場所と集団圧力との関連-

初中学生群体形成与空间行为研究——学科课堂类型和特殊课堂类型场所与群体压力的关系——

基本信息

批准号：
12875109
负责人：
西村伸也
金额：
$ 1.28万
依托单位：
Niigata University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Exploratory Research
财政年份：
2000
资助国家：
日本
起止时间：
2000 至 2002
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は様々に問題をもつ生徒の行動様態とその環境とを、生徒の空間行動の観察調査とアンケートから実証的に捉えるものである。個人と集団の居場所選択と空間行動という視点から研究を行った。教科教室型中学校(聖籠中・打瀬中)と特別教室型中学校(吉江中・滑川中)で、生徒の行動観察とアンケート調査を行い、生徒の空間行動の実態を捉えた。さらに、聖籠町立聖籠中学校で、ホームベース・教科センターの家具レイアウトを変更し生徒の行動変化を観察・アンケート調査を行った。これに加えて、教師の一日の行動をトレースすることで、生徒との接触・先生相互の接触に焦点を当てその行動観察とアンケートを行い、以下のことが捉えられた。(1)集団形成と個人のすみ分けによる行動・空間選択特別教室型中学校の場合は、生徒の居場所は教室・図書室付近に集中している。教科教室型中学校では、生徒の学習生活拠点が校内に分散し、ホームベース・教室・ラウンジ・体育館・トイレ等に及ぶ。生徒集団は、特に廊下と体育館を選ぶ傾向が強い。(2)学校空間での先生の行動特性教科教室型の中学校では、先生が教科センター・研究室にいてその行動領域が狭い。生徒との接触は、教師が研究室と教室間の移動の際に行われる。(3)集団圧力を回避する空間行動の特性把握ホームベースでは、女子生徒の領域占有と滞留行動の傾向が強い。教科教室型中学校の教室間移動では、4-7人の集団が10-12分の時間間隔を保ち、生徒相互の時間距離をとっている。(3)環境変化に伴う生徒の行動特性ホームベースの家具を廊下側に置く・境界にアルコーブをつくることで、異学年の交流割合が増加する。コンピューターの位置をホームベースの境界付近にずらすことで、その占有状況を改善することができる.

这项研究通过观察性调查和学生的空间行为调查和问卷，从经验上捕获了具有各种问题及其环境的学生的行为行为。这项研究是从个人和团体选择地点和空间行为的选择的角度进行的。在学科级别的初中（Seigo初中和Uchise初中）和特殊的教室初中（Yoshie初中和Nanokawa初级高中）进行了学生行为观察和调查，以捕捉学生空间行为的实际状况。此外，在Seiro Town Seiro初中，我们更改了家庭基础和主题中心的家具布局，观察到学生行为的变化并进行了调查。此外，通过追踪教师的日常行为，我们专注于与学生的接触和教师之间的相互接触，并进行了一项调查以观察他们的行为和问卷，该调查捕获了以下内容：（1）在初中学生的情况下，通过小组形成和个人分裂的行动和空间选择，学生集中在课堂和图书馆附近。在有学科教室的初中，学生的学习生活中心在整个学校中分发，涵盖家庭基地，教室，休息室，体育馆，厕所等。学生团体特别容易选择走廊和体育馆。（2）教师在学科课堂类型课堂上，教师，教师在学科中心和实验室中的教师的行为特征，其行为领域狭窄。当老师在实验室和教室之间移动时，就会发生学生联系。（3）理解空间行为的特征，以避免在国内的群体压力，女学生倾向于居住并留在自己的领土上。在基于课堂的初中，4-7人组的时间间隔为10-12分钟，保持学生之间的距离。（3）由于环境变化而导致的学生行为特征，通过将基于家庭的家具放置在走廊上并在边界上创建壁co，不同等级之间相互作用的比例增加。通过将计算机的位置转移在国内基地边界附近，可以改善其占用情况。