家庭科教師としての自己形成過程に関する研究

家政教师自我发展历程研究

基本信息

批准号：
09780005
负责人：
堀内かおる
金额：
$ 0.32万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1997
资助国家：
日本
起止时间：
1997 至 1998
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の終了年度にあたる平成10年度には、これまで圧倒的に女性教員が大勢を占めている教科である家庭科教育に関わっている男性に視点を当てて半構造化されたライフヒストリー・インタビューを実施した。録音の後の文章化されたインタビュー結果をもとに、家庭科教育に対する意識を中心に分析することを通して、彼らの<家庭科に関わる男性>としての自己形成過程を探った。結果は以下のとおりである。1. 公立高等学校で家庭科を兼担する3名の男性教師に対するインタビューから、彼らが本来専門としていた教科と比較して家庭科の特徴として指摘したことは、「自分の生き方を示せる教科」ということであった。教師たちにとって、<家庭科を教える>ということは、ひとりの男性として、教師として、そして家庭生活を営む生活者としての<自分>を生徒の前に示すことに他ならない。このような教師のスタンスは、教室言語としての教師と生徒の<教え-学び>の関係とは異なり、生徒と共に語り合える位置に立って自らの生き方を<語る>というものであった。またそのような授業のあり方は、教師自身にとてもカタルシスをもたらす側面があった。2. タビューから、彼らが家庭科を専攻するに至った動機の多様性が示唆された。3名とも平成元年の学習指導要領改訂以前に高等学校を卒業しているために、家庭科の学習経験は小学校の記憶しか持っていない。しかしかえってそのことにより、家庭科を専攻する際に新鮮な印象を抱いたり、専門的な学習をすることで家庭科に深い興味や関心を抱くようになったことが顕著であった。いずれの学生も、家庭科を大学で専攻していなかったら、家庭生活のことを深く考えることなど無かっただろうと述べ、特に、ジェンターの概念を知ったことが、彼ら自身の生き方や生活感情に大きな影響を与えたことを指摘していた。

1998 年，即这项研究的最后一年，我们对参与家政教育的男性进行了半结构化的生活史访谈，这一科目传统上由女教师进行。根据访谈结果，我们通过记录并转录成文本，通过分析他们对家政教育的态度，探讨了他们作为家政男性的自我形成过程。结果如下。 1.采访三位也在公立高中教家政学的男老师，他们指出家政学相对于他们原来的专业的一个特点是，它是一门让学生展现自己方式的学科。是的。对于教师来说，“教家政”无非是向学生展示“自己”，作为一个人、一个教师、一个过着家庭生活的人。这个老师的立场不同于作为课堂语言的师生关系，而是站在一个可以与学生对话、谈论自己生活的立场。而且，这种教学方式对于老师本人来说也有很强的宣泄作用。 2. 访谈表明他们选择家政学专业的动机多种多样。他们三人都是在1989年课程大纲修订之前高中毕业的，所以他们学习家政的记忆只有小学时期。但由此可见，他们对家政专业有了新鲜的印象，通过专门的学习对家政产生了浓厚的兴趣。同学们纷纷表示，如果大学没有学家政，就不会深入思考家庭生活，尤其是了解“绅士”这个概念，对自己的生活方式和感受影响很大。他指出他已经付出了。