イノベーティブ教育の実践に向けた教職志望学生の学習に関する縦断的研究

对立志成为教师的学生进行创新教育实践学习的纵向研究。

基本信息

批准号：
21K02452
负责人：
羽野ゆつ子
金额：
$ 2.08万
依托单位：
Osaka Seikei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、イノベーティブ教育(Innovative Practice, 探究型の学習を進める教育、以下、IP)の実践準備に向けた教員養成プログラムを現職熟達教師と協働で開発・実践し、教職志望学生の現職熟達教師への威光模倣による学習過程を探る。それをふまえ、大学と学校現場の「連携・協働」の内実を実践レベルで検討し、IPの実践に向けた教員養成の創出を目指している。研究２年目として、第１に、１年目の「IP授業体験プログラム」に参加した教職志望学生を主な対象として、１年目に続き教職課程の学習状況調査を縦断的に行い、プログラム参加の効果を検証した。その結果、プログラム全3回参加の学生は、同学年の1回参加の学生に比べ、威光模倣による学習態度が見られたが、教職準備性と批判的思考態度の「熟慮」の自己評価が低下した。熟達教師の実践に威光を感じた学生は、加算モデルとは異なる成長モデルを示した。第２に、１年目の「IP授業体験」に続いて、同じ熟達教師から、「SEL（Social Emotional Learning）を基盤としたIPの授業づくり」を学ぶプログラムをオンラインで実施した。複数の大学生・院生がチームに分かれて共同でIP授業を構想し、高校生を対象に実践した。IP授業づくりにおいて授業者間の心理的安全性が重要で、SELがその基盤となることが示唆された。１年目のプログラムから継続参加した学生の変容は検証中である。第3に、シュタイナー教育などのオルタナティブ教育講演プログラムを新規に実践した。本研究の成果は、「省察と模倣による教師の学習」（日本教育心理学会第64回総会　学会企画シンポジウ4）、「SEL を基盤とした探究型授業実践力養成プログラムの実践と評価―授業に創発をもたらす教師の育成に向けて―」（『大阪成蹊大学紀要』, 第9号）など、学会発表3回、紀要論文１本（査読付）にまとめた。

在本研究中，我们将与在职熟练教师合作制定并实施教师培训计划，为学生实践创新教育（Innovative Practice，促进探究式学习的教育，以下简称探索学习）做好准备。通过模仿老师威信的过程。基于此，我们旨在从实践层面审视大学与学校之间“协作与协作”的细节，打造旨在将知识产权付诸实践的师资培训。在研究的第二年，我们首先对第一年之后的教师专业课程学习状况进行了纵向调查，主要针对第一年参加“IP课堂体验计划”的有志成为教师的学生验证了参与的有效性。结果，与参加过一次的同年级学生相比，参加全部三个项目的学生都表现出基于声望模仿的学习态度，但他们对教师准备和批判性思维态度的“反思”自我评价较低。。在专家老师的实践中感受到威望的学生表现出不同于加法模式的成长模式。其次，继第一年的“IP课程体验”之后，我们开展了在线课程，学生们从同一位专家老师那里学习了“基于SEL（社交情感学习）创建IP课程”。多名本科生和研究生分成小组，共同设计IP课程并与高中生一起实践。有人建议，在开设 IP 课程时，教师的心理安全非常重要，而 SEL 是其基础。从第一年开始持续参与该项目的学生的转变目前正在验证中。第三，我们实施了华德福教育等另类教育的新讲座计划。本研究的成果有《通过反思和模仿进行教师学习》（日本教育心理学会第64次会员大会第4届社会规划研讨会）、《基于SEL的探究式教学实践能力培养计划的实践与评价：研究成果已在三场学术会议演讲和一篇期刊论文（同行评审）中进行了总结，其中包括“培养能够带来涌现的教师”（大阪成溪大学公报，第 9 期）。