タブレット端末とＳＮＳでの言語活動が可能にする中等教育国語科学習方法の実践と検証

利用平板电脑和SNS进行语言活动的中学日语学习方法的实践和验证

基本信息

批准号：
26908038
负责人：
二田貴広
金额：
$ 0.38万
依托单位：
Nara Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2014
资助国家：
日本
起止时间：
2014-04-01 至 2015-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26908038/
关键词：
ICT活用 SNS活用メタ認知

项目摘要

〈本研究の実施方法〉本研究では、中等教育の国語科での、評論文の読解に基づく意見の表明と討論をおこなう学習活動紙での資料共有と対面での発表・意見交換を用いた、いわゆる従来型の学習方法(以下、従来型)と、タブレット型端末での資料共有と教育向けSNSであるednityでの発表・意見交換を行う学習方法(以下、ICT活用型)との比較検討を行った。従来型学習活動では、上記の学習活動を紙のワークシートへの記述とワークシートの縮小印刷配布によるクラス全員分の要約・意見の共有、クラス全員で聞く状態での対面での意見交換で実施した。ICT活用型学習活動では、紙のワークシートをデジタル化し、クラス全員でのSNSでの意見交換で実施した。従来型、ICT活用型のどちらか一方に生徒を取り組ませた後、記述型の無記名アンケートにより「自己の意見の改変度」「この学習活動の課題点」などを記述させて定性的な比較検証を実施した。また従来型とICT活用型の双方を生徒に取り組ませた後、5段階評価のアンケートにより「学習活動への興味や関心」「学習活動の継続意欲」などを問い、定量的な比較検証を行った結果、下記のような研究成果が得られた。〈研究の成果〉1, ICT活用型の学習方法では、沢山の情報を複合して意見を構築したり、それぞれの情報に含まれたメリットやデメリットの分析から、よりよいアイディアを生み出したりできる。2, 従来型の学習方法では、情報の内容を深く吟味しつつ価値観やとらえ方を詳細に相対化していく分析的能力が培われる。3, ICT活用型の学習方法では、内容の吟味無しに意味の「切り貼り」がなされる恐れがある。4, 従来型の学習方法では、比較による批判や肯定といった二項対立に終始してしまう恐れがある。5, 上記より、双方を組み合わせたより効果的な学習方法が、エビデンスに支えられた形で作り出せ、かつカリキュラムも同様にデザインすることができるようになることがはっきりとした。

<研究的实施方法> 本研究采用了学习活动论文中的材料共享以及基于中学日语课评论文章阅读的面对面陈述和意见交流，其中发表了意见并进行了辩论，对所谓的传统学习方法（以下简称“传统方法”）与在平板设备上共享材料并在教育 SNS（以下简称 ednity）上进行演示和交换意见的学习方法进行了比较研究。作为基于信息通信技术的学习方法）。在传统的学习活动中，上述学习活动是通过在纸质作业纸上书写、分发作业纸的简化打印件、向全班分享总结和意见以及在全班聆听的情况下面对面交换意见来进行的。。在基于ICT的学习活动中，纸质作业纸被数字化，全班同学在SNS上交换意见。在让学生参与传统方法或基于ICT的方法后，我们进行了定性比较检查，要求他们描述“自己观点的变化程度”和“本次学习活动中的问题”，使用进行了书面匿名调查。此外，在让学生参与传统方法和基于ICT的方法后，我们通过五点评估问卷询问学生的“学习活动兴趣”和“继续学习活动的意愿”，进行定量比较。结果，得到以下研究结果。 <研究结果> 1. 通过利用ICT的学习方法，可以通过组合大量信息形成意见，并通过分析每条信息的优点和缺点来产生更好的想法。 2.传统的学习方法培养深入审视信息内容并详细比较价值观和理解方式的分析能力。 3. 利用信息通信技术的学习方法，在不仔细检查内容的情况下，存在意义可能被“剪切和粘贴”的风险。 4、传统的学习方式存在通过比较而得出批评与肯定二元对立的风险。 5. 综上所述，很明显，可以以有证据支持的方式创建一种将两者结合起来的更有效的学习方法，并且可以以同样的方式设计课程。