実践的英語力の育成に資する効果的多読指導のための基礎的研究

有效的广泛阅读教学的基础研究有助于实用英语技能的发展

• 批准号: 24908047
• 负责人: 蓑原 真美
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: Chiba University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2012 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24908047/
• 关键词: 多読; 読みやすさ; リーダビリティー

研究の目的:多読を取り入れた学習においては、学習者のレベルと多読用図書の英文レベルの調整が重要である。ところが英文レベルの設定が多読用図書出版社によって異なったり、出版社が公表している英文レベルが日本人学習者の感じるレベルとは異なる場合が少なくない。そこで、多読指導の効果を高め、その普及のための基礎研究として、多読用図書の英文レベルに関する調査研究が喫緊の課題であると考えた。調査にはアメリカで広く採用されている読みやすさのレベルを示す「リーダビリティー」の指標を使った。また、リーダビリティーに加えて、多読用図書に対して実際に子どもたちが感じる難しさのレベル、指導者が感じる難しさのレベルも同時に調査し、出版社が公表する読みのレベル、リーダビリティーで示される読みのレベル、学習者、指導者が感じる読みのレベルの関係を検証することを目的として行った。研究の方法:多読時間を設け、多読用図書を学習者に読ませることを試みた。学習者は多読用図書を読み終えるごとに、質問紙調査表に記入して回答していく。質問紙から得られたデータを基に、リーダビリティーの指標と学習者や指導者が感じる読みのレベルとの関係などを検証した。研究成果:Oxford Reading Treeシリーズのstage1～stage4の5レベルの図書を使用し、異語数と総読語数に加えて、学習者が1冊読み終えるごとに、質問紙調査表に面白さ、理解度、読みやすさ、簡単な感想などを記入させて,学習者の感じる読みのレベルを調査した。その結果、理解度においては出版社の表示するレベル(stage)とは違う結果が得られた。また、読みやすさに関しても、stage2以上においては出版社の表示レベルとは異なる結果がでた。また、面白さについては、stage1,stage1+よりもstage2以上の図書の方がより面白いと感じる生徒が多いという結果が得られた。

研究目标：在整合广泛阅读的学习中，重要的是在广泛阅读书中调整学习者的水平和英语水平。但是，在许多情况下，英语级别的设置取决于发布者的广泛阅读，而发行商发布的英语文本水平与日本学习者所感受到的水平不同。因此，我们认为，在广泛阅读书中对英语文本水平的研究是一个紧迫的问题，作为一项基础研究，以增强广泛阅读教学的有效性和促进。该调查使用了“可读性”指标，该指标指示了美国广泛采用的可读性水平。除了阅读能力外，目的是同时研究孩子们对书籍的实际感觉的水平，这些难题是通过广泛阅读来阅读的书籍，并验证出版商发布的阅读水平，阅读能力中所示的阅读水平以及学习者和教师所感受到的阅读水平。研究方法：我们试图提供大量的阅读时间，并允许学习者阅读广泛的阅读书籍。当学生完成一本详尽的阅读书时，他们填写了问卷调查表并回答问卷。根据从问卷中获得的数据，我们检查了阅读器指标与学习者和讲师感受的阅读水平之间的关系。研究结果：我们在牛津阅读树系列中使用了从第1阶段到第4阶段的五个级别的书籍，除了每次学习者完成阅读时，他们都会让学生填写乐趣，理解，易于阅读和简单的印象，还可以调查阅读的阅读水平。结果，理解水平与发布者显示的级别不同。同样，关于可读性，结果与第2阶段及以上的发布者的显示级别不同。此外，关于这个乐趣，许多学生发现阶段2或高于Stage1和Stage1+的书更有趣。