高校生の教師への信頼感が主観的学校ストレッサーとストレス反応に及ぼす影響

高中生对教师的信任对学校主观压力源及应激反应的影响

• 批准号: 23906004
• 负责人: 吉原 寛
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: 新潟県立上越総合技術高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23906004/
• 关键词: 教師への信頼感; 学校ストレッサー; ストレス反応

本研究は,教師への信頼感が高校生の主観的学校ストレッサーとストレス反応に,どのように影響しているのか検証し,教師による高校生のストレス低減のための予防的介入に役立つ知見を得ることを目的とした。対象者は全日制高校1～3年の656名(男子503名,女子153名)であった。調査尺度は中井・庄司(2008)の教師への信頼感尺度,吉原・藤生(2001)の主観的学校ストレッサー尺度,吉原・藤生(2005)のストレス反応尺度を用いた。教師への信頼感尺度を独立変数,主観的学校ストレッサー尺度とストレス反応尺度を従属変数として,男女別にステップワイズ法による重回帰分析を行った。その結果,主観的学校ストレッサー尺度との関係においては,(a)生徒の教師への不信は,男女とも主観的学校ストレッサーのすべての下位尺度において,ストレッサー認知を高めること,(b)生徒の教師への安心感と役割遂行評価は,男子で主観的学校ストレッサーのいくつかの下位尺度においてストレッサー認知を高めること,(c)生徒の教師への安心感と役割遂行評価は,女子ではストレッサー認知に影響を与えないこと,が明らかとなった。またストレス反応との関係においては,(a)生徒の教師への不信は,男女ともストレス反応を高めること,(b)生徒が教師の役割遂行を高く評価している場合は,男女ともストレス反応を低減すること,(c)生徒の教師への安心感は,男女ともストレス反応に影響を与えないこと,が明らかとなった。結果より,ストレス低減のためには,生徒が教師に対する不信感を生まないようなかかわりが必要なこと,生徒の教師への安心感を高めるより,教師自身の役割の遂行を行うことで評価を高めることがストレスの低減につながることが確認された。

在这项研究中，教师的信任是验证高中生的主观学校压力和压力反应如何受到影响，并获得对预防性干预的知识，以减轻教师的压力。受试者是656（503个男孩，153个女孩），从高中1 - 3年到3年。调查量表使用了Nakai and Shoji（2008）的教师量表，Yoshiwara和Fujio的主观学校压力量表（2001）以及Yoshiwara / Fujio的压力反应量表（2005）。借助教师的信任，自变量，主观的学校压力量表和压力反应量表是下属变量，性别通过性别进行了步骤分析。结果，在与主观的学校压力量表的关系中，（a）不信任学生的老师是为了增加对所有主观学校压力的压力源，无论是男人和女人，（b）学生的安全感。角色的角色是增加几个主观学校压力的压力源认知，（c）学生的安全感和角色执行是压力源的认识。在与压力反应的关系中，（a）对学生的老师的不信任是增加与男女的压力反应，（b）如果学生作为教师的角色进行了高度评估，那么男人和女人都会减少压力反应（c ）学生老师的安全感揭示了男人和女人都不会影响压力反应。为了减少压力，学生必须这样做，以便他们不信任老师，并评估老师的角色，而不是增强学生的安全感。增强将导致压力减轻。