高校生の教師への信頼感が主観的学校ストレッサーとストレス反応に及ぼす影響

高中生对教师的信任对学校主观压力源及应激反应的影响

• 批准号: 23906004
• 负责人: 吉原 寛
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: 新潟県立上越総合技術高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-23906004/
• 关键词: 教師への信頼感; 学校ストレッサー; ストレス反応

本研究は,教師への信頼感が高校生の主観的学校ストレッサーとストレス反応に,どのように影響しているのか検証し,教師による高校生のストレス低減のための予防的介入に役立つ知見を得ることを目的とした。対象者は全日制高校1～3年の656名(男子503名,女子153名)であった。調査尺度は中井・庄司(2008)の教師への信頼感尺度,吉原・藤生(2001)の主観的学校ストレッサー尺度,吉原・藤生(2005)のストレス反応尺度を用いた。教師への信頼感尺度を独立変数,主観的学校ストレッサー尺度とストレス反応尺度を従属変数として,男女別にステップワイズ法による重回帰分析を行った。その結果,主観的学校ストレッサー尺度との関係においては,(a)生徒の教師への不信は,男女とも主観的学校ストレッサーのすべての下位尺度において,ストレッサー認知を高めること,(b)生徒の教師への安心感と役割遂行評価は,男子で主観的学校ストレッサーのいくつかの下位尺度においてストレッサー認知を高めること,(c)生徒の教師への安心感と役割遂行評価は,女子ではストレッサー認知に影響を与えないこと,が明らかとなった。またストレス反応との関係においては,(a)生徒の教師への不信は,男女ともストレス反応を高めること,(b)生徒が教師の役割遂行を高く評価している場合は,男女ともストレス反応を低減すること,(c)生徒の教師への安心感は,男女ともストレス反応に影響を与えないこと,が明らかとなった。結果より,ストレス低減のためには,生徒が教師に対する不信感を生まないようなかかわりが必要なこと,生徒の教師への安心感を高めるより,教師自身の役割の遂行を行うことで評価を高めることがストレスの低減につながることが確認された。

这项研究旨在研究对教师的信任如何影响高中生的主观压力源和压力反应，并获得对预防性干预措施的见解，以减轻高中生的压力。目标是全日制高中一年级和三年级学生的656名学生（503名男孩和153名女孩）。使用的调查量表是Nakai和Shoji（2008）的教师置信度量表，Yoshiwara和Fujio的主观学校压力量表（2001），以及Yoshiwara和Fujio（2005）的压力响应量表。多次回归分析是通过逐步方法对男性和女性进行的，使用教师置信度量表作为独立变量，主观学校应力反应量表作为依赖性变量。结果表明，与主观的学校压力量表有关，（a）学生对教师的不信任增加了男性和女性主观学校压力源的所有分量表的压力源认知，（（b）学生对安全性和角色绩效评估的感觉增加了压力不能在男孩身上对某些主观学校压力的分子的压力认知，以及（c）男孩的某些人物的影响，以及（c）学生对安全性的影响，并影响了学生的安全性。此外，与压力反应有关，有发现（a）学生对老师的不信任会增加对男女的压力反应，（b）当学生高度重视男性的角色时，它会减少男女的压力反应，以及（c）学生对老师的安全感不会影响男女的压力反应。结果证实，为了减轻压力，学生需要以一种对教师不信任的方式参与，并且通过执行自己的角色来增加评估，而不是增加学生对教师的安全感，从而导致压力减轻。