SALCを活用した自律学習推進の実践と検証

SALC促进自主学习的实践与验证

基本信息

批准号：
17H00101
负责人：
松永渉
金额：
$ 0.25万
依托单位：
船橋市立船橋高等学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2017
资助国家：
日本
起止时间：
2017 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00101/
关键词：
SALC 自律学習 SMARTゴール

项目摘要

本校では自律学習の推進を図るため、平成28年よりSALC(Self-Access Learning Center)を設置し(1)アドバイジングの充実(学習カウンセリング)、(2)英会話、(3)図書室との連携、(4)デジタル教材の活用、の4つを柱とし、生徒の学習支援を行ってきている。そして本研究では(1)のアドバイジングを重点的に取り組んだ。SMARTゴールを活用しながら、生徒自らに短期目標を作成させ、振り返り活動をさせることで、生徒の学習習慣や学習意欲・学習方法にどのような変化をもたらすのかを検証した。その際に教師が問い掛けによるアドバイジングを行い、できるだけ学習者本人が発案したり、選択したりし、主体的に学べるよう留意した。これにより、教員主体となって計画がされている従来の授業とは異なり、学習者が自らの課題を設置し、主体的に学習が行われるようになった。また、漠然と「英語が話せるようになりたい」という目標から「1週間で船橋市の良いところを3つ言えるようにする。そのために毎日3分間帰宅後すぐにスピーチ練習をする。」というような具体的な目標設定ができるようになるなど目標設定の質の向上が顕著であった。同時に、学習習慣や学習に対する意欲の向上も見られた。だが一方で、事後アンケートによると、どのように学習をすれば良いのか分からないという生徒が依然として多く、自律学習者の育成においては目標設定の機会や学習教材の情報の提供だけでは不十分で、トレーニング方法等の情報提供の必要性があるということが本研究により明らかになった。近年、大学の英語教育においては、自律学習を推進する動きが世界中で広がってきている。今後、日本の高校においてもそういった大学や専門機関と連携を取りながら自律した学習者を育成する教育を推進する必要があると考える。

为了促进我们学校的自主学习，我们从2016年开始建立SALC（自我评估的学习中心）（1）加强高级（学习咨询），（2）与图书馆合作。，四个支柱正在为学生提供学习支持。在这项研究中，我们专注于（1）高级。在利用智能目标的同时，学生自己创造了短期目标，并回顾一下学生的学习习惯，愿意学习和学习的意愿。当时，老师通过提出问题提出建议，并指出学习者将尽可能发明并选择它，并独立学习。结果，与传统的课程不同，教师是教师，学习者已经建立了自己的任务并独立学习。另外，从“我希望能够说英语”的模糊目标中，我可以在一周内说出Funabashi的三个好处。因此，我每天返回家园后立即练习演讲。”提高目标设定的质量，例如能够设定目标目标。同时，学习习惯和学习动力也有所增加。但是，根据邮政-POST -QUESTIONNAIRE的说法，仍然有许多学生不知道如何学习，并且在自主学习者的发展中，这还不足以提供目标并提供有关学习材料的信息表明有必要提供诸如培训方法之类的信息。近年来，在大学英语教育方面，促进自主学习的运动已经遍及全球。将来，我们认为日本的高中需要促进教育，以发展自主学习者，同时与此类大学和专业组织合作。