発達段階と到達目標を考慮した学齢別漢字重要度評価法の開発

考虑发展阶段和成就目标，开发按学龄评估汉字重要性的方法

• 批准号: 16H00011
• 负责人: 今田 水穂
• 金额: $ 0.35万
• 依托单位: 文部科学省
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2016
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2016 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00011/
• 关键词: コーパス言語学; 作文教育; 漢字教育

『現代日本語書き言葉均衡コーパス』(BCCWJ)と『児童・生徒作文コーパス』という2種類の言語資源を用いて、児童の書き言葉における潜在的な漢字需要を評価した。まず、作文コーパスに対して形態論情報を人手付与し、児童の使用する語彙と頻度を調べた。次に、BCCWJを漢字習得後の漢字使用モデルと仮定して、各語における各漢字使用頻度を求めた。この2種類のデータを統合することにより、児童の潜在的な(成人と同水準で漢字を使用した場合の)漢字使用頻度を試算した。具体的には、文書yにおける語xの頻度をf(x, y)、文書z、語yにおける文字xの頻度をg(x, y, z)とし、文書aの漢字使用頻度が文書b並みになった場合の文字cの頻度をe(c, a, b)=￥sum_w{f(w, a)×g(c, w, b)/f(w, b)}として計算した。その結果、推定される児童の漢字使用頻度は100万字あたり20～23万字で学年が上がるにつれて増加すること、抽象語彙に含まれる漢字が増加する一方で作文テーマと直結するような特徴語に含まれる漢字は相対的に減少すること、「僕」「違」「頃」など配当外だがよく使われる漢字がある一方で、「汽」「麦」など低学年に配当されているがほとんど使われない漢字があることなどを確認した。一方で、児童作文には著者の属性、文種、作文テーマなどの影響と考えられる高頻度漢字が多く見られ、資料の代表性の担保の面で課題が残った。作成した推定漢字頻度表は、解説文書を付した上で、近日中に関連URLで公開する予定である。本研究は、特徴の異なる2種類の言語資源を組み合わせることによって、単一の資料では調査困難な課題を創発的に解決する手法を提案するものであり、今後期待される日本語コーパスのより高度な利活用手法の開発に寄与するものとして意義と重要性を持つ。

我们使用两种语言资源评估了儿童书面语言中汉字的潜在需求：当代书面日语平衡语料库（BCCWJ）和儿童和学生作文语料库。首先，我们手动将形态信息添加到作文语料库中，并调查儿童使用的词汇和频率。接下来，在学习汉字后，假设 BCCWJ 作为汉字使用的模型，我们计算了每个单词中每个汉字的使用频率。通过整合这两类数据，我们计算了儿童使用汉字的潜在频率（假设他们的使用水平与成人相同）。具体来说，令 f(x, y) 为单词 x 在文档 y 中的频率，令 g(x, y, z) 为字符 x 在文档 z 和单词 y 中的频率，并令文档中汉字使用的频率a 为 f(x, y)，对数字进行平均时字母 c 的出现频率计算为 e(c, a, b)=¥sum_w{f(w, a)×g(c, w, b)。 /f（w，b）}。因此，据估计，儿童使用汉字的频率为每百万字符 200,000 至 230,000 个，并且随着年级的提高而增加，使用的汉字数量相对减少，例如“boku”。 ”、“boku”和“koro”不包括在内，但经常使用，而“汽”和“mugi”等汉字被分配到较低的等级，但很少使用。我们确认有一些汉字缺失。另一方面，儿童作文中出现较多高频汉字，可能与作者属性、写作类型、作文主题等有关，在保证材料的代表性方面仍存在问题。已创建的估计汉字频率表将在不久的将来在相关 URL 上发布，并附有说明文件。本研究提出了一种通过结合两种不同特征的语言资源来紧急解决使用单一来源难以研究的问题的方法，这对于开发有效利用方法具有重要意义。

项目成果

もし小学生が『現代日本語書き言葉均衡コーパス』並みに漢字を使ったら

如果小学生使用汉字和“现代日语书面语平衡语料库”呢？

• 发表时间: 2017
• 作者: 今田水穂