短期的学級介入手法の開発とその評価に関する研究

短期课堂干预方法开发与评价研究

• 批准号: 10710047
• 负责人: 瀧野 揚三
• 金额: $ 1.54万
• 依托单位: Osaka Kyoiku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1998
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1998 至 1999
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-10710047/
• 关键词: 学級介入; 教師用RCRT; 対教師感情

本研究は、学校心理学的な観点から学級経営に介入するひとつの手法を開発し、それを評価することを目的とした。そのために、これまでに生徒側、教師側からのアプローチによって得られている結果をもとに、教師へのフィードバック内容の検討、介入に要する負担(介入期間、介入回数)軽減の手法の開発、介入の経過と結果の可能な評価方法(4方向からのVTR撮影とその分析視点としてのエスノグラフィックな観点)などを事例から導出することがねらいであった。学校外からスクールサイコロジストやそれに類する役割の専門家が学級経営に介入することが期待されているが、その際のひとつの介入方法を提言することを目標にした研究であった。平成11年度は、学級介入方法の具体化と評価視点の探索的研究を平成10年度から継続して行い、より一般化しやすい方向に事例を増やしていった。さらに、学級介入の際に利用しているRCRTという調査方法の簡略化と結果の効率的なフィードバックについて検討した。フィードバック方法としては、郵送、面接、電子メールなどの多様の方法で実施し、フィードバック内容が効果的に活用されるように配慮した。これらのフィードバックを含めた介入方法の実践と評価が適切に出来るかどうか、実践的な面から方法を再確認し、介入前後の調査、観察、面接結果と介入の過程の変化、介入後の学級集団と担任の変化について広範に評価をおこなった。また、介入により教師や学級の変化をとらえるための評価方法は主にインターネットのメイリングリストとカラー印刷した結果の解説の際に面接をすることによってその効果を検討した。その結果、RCRTの調査方法は慣れるまでかなり負担であること、それを軽減するための簡便な実施方法の開発が急務であること、継続調査によって介入のポイントが明確になることが明らかになった。また、教師の内省報告により、学級経営上、焦点をあてる生徒の抽出にRCRTの結果は有効であることを確認した。さらに、継続的な調査を行っていく必要がある。

本研究的目的是开发一种从学校心理学角度干预课堂管理的方法并对其进行评估。为此，我们将根据迄今为止从学生和教师方面获得的结果，审查向教师提供的反馈内容，并制定减轻干预负担的方法（干预时间、干预次数）。从案例研究中得出干预进展和结果的可能评估方法（从四个方向进行 VTR 拍摄并从人种学角度进行分析）。预计学校心理学家和其他类似角色的专家将从校外干预课堂管理，本研究旨在提出一种干预方法。 1999年，我们继1998年的基础上，对具体的课堂干预方法和评价视角进行了探索性研究，并向更具普适性的方向增加了案例数量。此外，我们考虑简化课堂干预中使用的称为 RCRT 的调查方法，并有效反馈结果。通过邮件、访谈和电子邮件等多种方式提供反馈，并考虑确保反馈得到有效利用。我们将从实践的角度重新确认该方法，看看该干预方法是否可以适当实施和评估，包括这种反馈，并检查干预前后的调查、观察、访谈、干预过程的变化以及干预后，对小组和班主任的变化进行了广泛的评估。此外，主要通过互联网邮件列表和在解释彩色打印结果时进行访谈来检查用于检测干预导致的教师和班级变化的评估方法的有效性。结果表明，RCRT调查方法在人们习惯之前是相当繁重的，迫切需要开发一种简单的实施方法来减轻这种负担，并且持续的调查将明确干预要点。此外，教师的自我反思报告也证实，RCRT的结果能够有效地识别课堂管理中重点关注的学生。此外，还需要不断地进行研究。