社会参加の主体性と協働的問題解決能力を育成する未来創出型社会科授業の開発

开发创造未来的社会研究课程，培养独立的社会参与和协作解决问题的技能

基本信息

批准号：
18K02664
负责人：
吉永潤
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Kobe University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度実施した「未来創出型社会科授業」に関する開発・実施は、小学校（歴史）において1点、高校公民科において1点である（いずれも現場教師と共同）。小学校においては。歴史学習において学習対象となる歴史人物（吉田松陰を選定）に関する意思決定と行動に関する小グループ別ロールプレイ課題を実施し、教育効果を①通常型授業、②前年度の同題材によるロールプレイ型授業、と比較した。通常型授業においては学習対象の「正確な」追体験的理解が目標となるが、本課題においては、歴史状況の学習の上で、各学習者の解釈による「未来創出」と「創造的追体験」が求められ、その効果として，対象とした歴史人物の「目で」事象を見る「見方・考え方」の獲得が予想される。昨年度試行においては、この「目で」現代日本を理解・評価する課題、本年度試行においては、同時代事象（明治維新）を理解・評価する課題を、それぞれディブリーフィング課題として設定した。結果として、同時代事象を対象とした課題の達成が現代事象課題よりもすぐれた質のものとなることが確認された。活動体験の活用に関する事後課題の設定方法に示唆が得られた。高校においては、生徒（小グループ）に疑似的に政党を結成させ、「政見放送」をタブレットで自撮りさせて発表・相互評価させるという主権者教育のゲーミング課題を実施した。通常、内外の主権者教育における学習課題は、①現実の政治事象（政党や政治家）が対象とされ、またゲーム的課題が設定されても②主に模擬投票にとどまっている。対して本課題は、①既存のではなく、これから解決すべき政治的課題を学習者に模索・発見させる「未来創出型」授業であり、かつ②選ぶ立場から選ばれる立場に学習者の疑似的立ち位置を変換している。結果として、少なくとも従来の座学型授業と比較して、政治への興味と主体的参加意欲の高まり、および政党政治の意義への理解の深まり、が確認された。

今年举办的“未来创造社会研究课程”的发展和实施是小学（历史）的一分，在高中公民课程中（都与现场教师共同）。在小学。进行了针对历史学习中要研究的历史人物（由Yoshida Shoin选择）的决策和行动进行小组角色扮演分配，并将教育效果与1）常规课程和2）使用相同学科的角色扮演课程进行了比较。在常规课程中，目标是“准确”重新实验对受试者的学习的理解，但是在这项任务中，当学习历史情况，“创造未来”和“创造性的重新体验”时，需要通过对每个学习者的解释来进行效果，并且预计将获得“与历史人物”的“观察”观点和方式。在去年的审判中，我们“用眼睛”提出了理解和评估现代日本的问题，在今年的审判中，我们将理解和评估当代事件（明治恢复）的问题作为汇报任务。结果，已经证实，针对当代事件的问题的实现比现代事件问题优越。对于如何建立与使用活动经验有关的验尸问题的含义。在高中，学生（小组）构成了主权教育的一项游戏任务，学生（小组）不得不伪造政党，并让他们在平板电脑上拍摄“政治广播”的自拍照来展示和相互评估。通常，国内和国际主权教育中的学习挑战是针对1）真正的政治事件（政党和政客），即使设定了类似游戏的问题，它们也主要是模拟投票。另一方面，此问题是“未来创造类型”的课程，在该课程中，学习者探索和发现未来需要解决的政治问题，而不是现有问题，也将学习者的伪立场转化为从他们选择的位置中选择的。结果，至少与传统的课堂教学相比，人们对政治和独立参与的愿望越来越兴趣，并且对政党政治的重要性有了更深入的了解。