A study of the reflective, actively communicative learning programmes with literary texts in the primary and secondary teacher education in UK

英国中小学教师教育中反思性、积极交流性文学文本学习计划的研究

• 批准号: 18K02620
• 负责人: Matsuyama Masako
• 金额: $ 2万
• 依托单位: Shitennoji University (2019-2022)Osaka Kyoiku University (2018)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2023-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18K02620/
• 关键词: 比較国語教育; イギリス国語科教師教育; CLPE; EMC; マルチモーダル・アプローチ; 義務教育の体系的学習プログラム; イギリス現職教育; 小中連繋学習指導プログラム; 省察的読みの力; 対話型学習指導; イギリス国語科現職教育; 文学の対話型学習指導; UKLA; 書くことのマルチモーダル・アプローチ; 教師の説明言語; イギリス国語科教育; 義務教育の体系性; 教師教育; マルチモダリティ; 省察型思考力; 文学の省察的読みの力; English &

项目成果

イギリス現職教育にみる文学享受力のはぐくみ ―義務教育到達点としての 19世紀長編小説

英国在职教育中培养欣赏文学的能力：十九世纪小说是义务教育的里程碑

• 发表时间: 2022
• 期刊: 国語教育学研究誌
• 作者: 副島賢和;竹鼻ゆかり;朝倉隆司;水山 光春;小口祐一，青山和裕，藤井良宜;太田順康;大森玲子，阪本公美子，津田勝憲;松山雅子
• 通讯作者: 松山雅子

イギリス初等国語科教育における意味生成過程再考のこころみ―マルチモーダル社会記号論の提言と実践的応用への試行

重新思考英国初级日语教育中意义生成过程的尝试：多模态社会符号学的提议和实际应用的尝试

• 发表时间: 2018
• 期刊: 国語教育学研究誌
• 作者: 土山和久;藤井義光;野中拓夫;松本謙一;奥田智;吉川芳則;中村哲也，野原康弘，佐藤栄治，大森玲子;松山雅子
• 通讯作者: 松山雅子

画一化されつつある教育状況下のコミュニケーション―小学校17校の児童談話にみる書くという行為の捉え方

日益标准化的教育环境中的沟通：如何理解17所小学孩子们对话中的写作行为

• 发表时间: 2018
• 期刊: 国語科教育
• 作者: 太田順康，金森昭憲;由留木俊之;石川美久;小口祐一;土山和久;アンドリュー・ランバース（松山雅子 訳）
• 通讯作者: アンドリュー・ランバース（松山雅子 訳）

イギリス現職教育にみる小中連繋国語科学習指導

英国在职教育中的中小学日语学习指导

• 发表时间: 2019
• 作者: Ibe S;Kishimoto Y;Niki H;Saita E;Umei T;Miura K;Ikegami Y;Ohmori R;Kondo K;Momiyama Y;土山和久;松山雅子
• 通讯作者: 松山雅子

書くことの力をはぐくむマルチモーダル・アプローチ ―自己認識としてのメディア・リテラシーをめざして

培养写作力量的多模式方法：以媒体素养作为自我意识

• 发表时间: 2021
• 作者: Niki Hanako;Kishimoto Yoshimi;Saita Emi;Ohmori Reiko;Kondo Kazuo;Momiyama Yukihiko;松山雅子
• 通讯作者: 松山雅子