小中学校施設におけるアクティブ・ラーニングを支援する学習環境に関する研究

支持中小学设施主动学习的学习环境研究

基本信息

批准号：
19K04798
负责人：
山口勝己
金额：
$ 1.58万
依托单位：
Tokyo City University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

１．札幌市立小学校におけるオープン型教室整備の変遷：オープン型教室（以下OP型教室）を整備している札幌市を対象に教育委員会及び小学校に調査を行い、OP型教室の整備状況及び間仕切りタイプの変遷の把握とその要因について考察を行った。主な結果を示す。①初期の可動建具やSLWタイプは操作性が悪いためフルオープンタイプへと変化したが、音や視線の問題が大きいために見直しをされ、簡単に開閉できる引き戸タイプへ変わった。②音を軽減できる引き戸タイプに変化したことによりOSがより有効に活用できるようになった。③近年OS幅が減少しており、OSの幅と教育活動の関係を明らかにし、適切なOSの幅を探ることは今後の研究課題である。２．コロナ禍における小学校OP型教室の利用状況と有効性：OP型教室を有する２市６校を対象に、コロナ禍におけるOP型教室の利用状況と有効性について、2021年度にアンケート調査及びヒアリング調査を実施し、2022年度に集計分析を行った。主な結果を示す。①OSの使用頻度は、６校中５校でコロナ禍以前よりも減少傾向にあった。また、OSまで机を配置し児童間間隔を確保したり、給食配膳で活用する学校がみられた。②コロナ禍でのOSの利点として三密対策のしやすさ、問題点としてOSに机のある児童の黒板見えにくさや教室とOSの間に間仕切りがないことによる感染の懸念が指摘された。③コロナ禍ではフルオープンよりも引き戸タイプのOP型教室の方がより有効である。３．小中一貫校における教室周りの空間構成の学年区分による違い：小中一貫教育校の教室及び教室に接するOSの空間構成の学年区分による違いについて、雑誌掲載事例を対象に分析を行った。その結果、教室とOSの境界については９年間変化がないものが最も多いが、次いで小学校段階が「オープン、引き戸」で中学校段階が「固定壁」が多いことが把握できた。

1.札幌市立小学开放教室发展变化：我们对札幌市内有开放教室（以下简称OP教室）的小学进行了调查，了解开放教室的现状我们了解了这些变化并考虑了其背后的因素。显示了主要结果。 ①早期的活动配件和SLW型由于操作困难，改为全开型，但由于噪音和视线问题，重新考虑，改为可轻松开关的推拉门型。 ②通过更换为可降低噪音的滑动门式，可以更有效地利用操作系统。 ③ 近年来OS的范围不断缩小，未来的研究将包括阐明OS的范围与教育活动之间的关系，并寻找合适的OS范围。 2.疫情期间小学OP教室的使用状况及效果：2021年对2个城市有OP教室的6所学校进行疫情期间OP教室的使用状况及效果的问卷调查和访谈调查。 2022 财年进行了总体分析。显示了主要结果。 ① 与冠状病毒大流行之前相比，6 所学校中有 5 所的操作系统使用频率有所下降。此外，一些学校将课桌放置在操作系统上方，以确保学生之间的距离，并用它们来提供学校午餐。 ② 疫情期间OS的优点是更容易落实3C，但问题是OS里有课桌的孩子很难看清黑板，还有担心感染的风险教室和操作系统之间缺乏分区。 ③疫情期间，带推拉门的开放式教室比全开放式教室更有效。 3.中小学一体化学校教室周围空间配置因年级不同而存在的差异：我们分析了中小学不同年级教室及毗邻教室的空间配置差异，使用杂志上发表的例子。结果，我们发现教室和操作系统之间的界限在九年里保持不变的情况最为常见，其次是小学阶段的“开放式滑动门”，以及初中阶段的“固定墙”。高中水平。