Netzwerk zur Entwicklung von Standards für die Einbeziehung von Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungsstudien

制定将有特殊教育需要的学生纳入学校表现研究的标准的网络

• 批准号: 335675216
• 负责人: Dr. Cornelia Gresch
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Bildungswissenschaft (IBIWI)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Scientific Networks
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2016-12-31 至 2021-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/335675216?language=en
• 关键词: Netzwerk; zur; Entwicklung; von; Standards

Die bundesweite Untersuchung von Schüler/innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen hat durch die UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) in den vergangenen Jahren an Bedeutung gewonnen, steht allerdings noch vor zahlreichen Herausforderungen. Vor diesem Hintergrund wurde 2012 das Netzwerk „NELSEN“ (NEtwork for Educational Large-Scale Studies including Students with Special Educational Needs) gegründet. Im NELSEN-Netzwerk tauschen sich Forscher/innen unter- schiedlicher Institutionen und Disziplinen über methodische und inhaltliche Fragen zur Einbeziehung von Schüler/innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen, insbesondere in Lernen, Sprache sowie emotionaler und sozialer Entwicklung, in Large-Scale-Assessments aus. Ziel ist eine Verbesserung der Datengrundlage für diese Schülergruppe in Large-Scale-Assessments. Durch die DFG-Netzwerk- Förderung soll die bereits erfolgreiche Zusammenarbeit unter erleichterten Bedingungen für die Mitglieder konsolidiert und weiter ausgebaut werden. Für die Förderperiode liegt der inhaltliche Fokus auf(1) der Weiterentwicklung studien- und länderübergreifender Erhebungsstandards, (2) der Abstimmung inhaltlicher Schwerpunkte zwischen den einzelnen Projekten, (3) vertiefenden Kooperationen und (4) der Sicherung der Anschlussfähigkeit auf internationaler Ebene. Die Ergebnisse aus der Förderperiode sollen in einem Abschlussworkshop zusammengetragen und in einem Buchprojekt veröffentlicht werden.

联合国幕后权利公约 (UN-BRK) 在 2017 年和 2017 年期间被禁止，并被禁止。 2012 年，das Netzwerk“NELSEN”（包括有特殊教育需求的学生在内的大规模教育研究网络）发布。 Schüler/innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen，insbesondere in Lernen，Sprache sowie情感和社会人Entwicklung，在大规模评估澳大利亚。 DFG-Netzwerk- Förderung soll die bereits erfolgreiche Zusammenarbeit unter erleichterten Bedingungen for die Mitglieder konsolidiert and weiter ausgebaut werden。国际球员埃比尼. Abschlussworkshop zusammengetragen 和 in einem Buchprojekt veröffentlicht werden。

项目成果

Machbarkeitsstudien an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen im Rahmen des Nationalen Bildungspanels (2010 bis 2013) – Ergebnisse und Resümee

作为国家教育小组一部分的以学习为重点的特殊学校的可行性研究（2010 年至 2013 年）——结果和总结

• DOI: 10.1007/978-3-658-27608-9_6
• 发表时间: 2013
• 作者: Nusser; L.; Weinert; S.; Artelt; C.; & Carstensen; C. H.
• 通讯作者: C. H.

Zwischen Standardisierung und Anpassung: Administration und Durchführung der Datenerhebung bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Large-Scale-Studien

在标准化与适应之间：大规模研究中对有特殊教育需要的学生的数据收集的管理和实施

• DOI: 10.1007/978-3-658-27608-9_4
• 发表时间: 2020
• 作者: Gresch; C.; Nusser; L.; & Kohrt; P.
• 通讯作者: P.

Die Bedeutung der Klassenzusammensetzung für das Vorliegen einer Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen bei Schüler*innen mit Zuwanderungshintergrund

班级构成对于诊断有移民背景的学生的学习特殊教育需求的重要性

• DOI: 10.1007/978-3-658-27608-9_9
• 发表时间: 2020
• 作者: Kölm; J.; Mahler; N.; & Gresch; C.
• 通讯作者: C.

Spezifische Herausforderungen des Einbezugs von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in internationale Large-Scale-Assessments

将有特殊教育需要的学生纳入国际大规模评估的具体挑战

• DOI: 10.1007/978-3-658-27608-9_3
• 发表时间: 2020
• 作者: Sälzer; C.; Denk; A.; Müller; F.; & Grosche; M.
• 通讯作者: M.

Ausgewählte schulische Ausgangslagen und organisatorische Gestaltungsformen von Inklusion an Grundschulen in Deutschland

德国小学的入学起点和组织形式

• DOI: 10.1007/978-3-658-27608-9_7
• 发表时间: 2020
• 作者: Gresch; C.; Kuhl; P.; & Külker; L.
• 通讯作者: L.