非認知能力の保育活動を通じた涵養と学力を含めた包括的な社会的帰結に及ぼす影響

通过托儿活动培养非认知技能及其对包括学术能力在内的综合社会成果的影响

基本信息

批准号：
20K03357
负责人：
川崎聡大
金额：
$ 2.83万
依托单位：
Tohoku University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は昨年度までに実施した5歳児の実行機能および向き社会性に関するデータを集約し基準値として論文発表するとともに、交差妥当性の検証と今後の縦断調査の実施に向けて小学校以降追跡調査と背景の検証が可能な別地域にて改めて調査を実施した。さらに次年度の縦断調査を視野に入れて小学1年生の実行機能や項社会行動に関する調査を実施した。まず年長児童（5歳児）データに関しては昨年度発達支援学研究に報告するとともに、本年度地域性や保育実施形態が異なる他地域にて実行機能課題を実施した。その結果、実行機能のうちルールの維持やシフティングに関して集団での差が大きいことが明らかになり、その背景には縦割りの小集団活動や地域性といった要因が関与している可能性が示唆された。なお、これら実行機能のスコアの一部に読み正確性や語彙力との間の相関が認められたが、必ずしも全ての指標に相関があるわけではなかった。さらに小学校調査では、本年度実施した幼稚園児童が進学する小学校を対象として実行機能ならびに向社会行動、基礎的学習スキルに関する調査を実施した。小学校では、実行機能課題としてトレイルメイキングテストを採用し、向社会行動はSDQを採用した。単年の横断的調査であるが5歳児に比して実行機能と基礎的学習スキルとの相関は高く、読解や計算課題との相関も高かった。今回、トレイルメイキングテストは将来的に地域で自立したICTを活用した評価とするためオンラインでの一斉実施であり（結果詳細についでは現在投稿中）、5歳児の課題との単純な比較は出来ないが、児をめぐる環境の変化によりそこに適応する上で必要となる「非認知能力」と概括されているものの質に違いがある可能性が示唆された。

今年，我们将汇总截至去年进行的5岁儿童执行功能和社会取向的数据，并提出论文作为参考值。我们还将进行小学以下的跟踪调查，以验证交叉有效性并进行未来的纵向调查，我们在另一个可以验证结果的领域进行了另一项调查。此外，为了明年进行纵向调查，我们对一年级学生的执行功能和社会行为进行了调查。首先，去年的发展支持研究报告了大龄儿童（5岁儿童）的数据，今年我们在其他地区针对不同地区特点和育儿实施方式进行了执行功能任务。结果显示，在规则维护和执行职能转移方面存在较大的群体差异，这表明垂直划分的小群体活动和地区特征等因素可能是其背后的原因。尽管发现其中一些执行功能得分与阅读准确性和词汇量相关，但这并不一定意味着所有指标都相关。此外，在今年的小学调查中，我们针对幼儿园儿童就读的小学，进行了执行功能、亲社会行为和基本学习能力的调查。在小学，Trail Making Test 被用作执行功能任务，SDQ 被用作亲社会行为。虽然这是一项单年的横断面研究，但执行功能与基本学习技能的相关性高于5岁儿童，与阅读理解和计算任务的相关性也很高。这次的试炼测试是在网上一次性进行的，是为了将来能够成为独立的社区ICT化评估（结果详情正在发布中），因此无法进行简单的比较然而，有人认为，适应儿童环境变化所需的通常所说的“非认知能力”的质量可能存在差异。