クラフト紙を用いた乳幼児期の遊びに見るプログラミング的思考の発達を体系化する試み

尝试使用牛皮纸将幼儿游戏中的编程思维发展系统化

基本信息

批准号：
20K03281
负责人：
椎橋元貴
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Shirayuri University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は、乳幼児がクラフト紙を用いて遊ぶ際に見られるプログラミング的思考の萌芽とその発達段階を明らかにすることを目的として、5年間の追跡調査を行う3年目の研究となる。これまでの調査では、プログラミング的思考の構成要素である論理的思考に着目し，事例研究を行ってきた。2021年度までの調査と分析から0歳児クラスの乳児に論理的思考の特徴として示されている「幼児の論理的思考の分類規準」の6つの視点のうち、３つの規準に関する思考の萌芽が確認できた。次に１歳児クラスに見られるプログラミング的思考の萌芽については6つの視点すべてを確認することができた。また、「幼児期の論理的思考の分類規準」の６つの分類規準が相互に影響を与えうることがわかった。さらに、1歳児クラスの乳児からは「遊びに内在する要素を確かめる行動」と６視点の往還も確認できた。これらは「遊びに内在する要素を確かめる行動」と６視点が相互に関わり往還しながら深まっていく可能性を示唆しているといえる。2022年度はクラフト紙で遊ぶ0歳児クラス、及び1歳児クラスの行動分析から、乳児のプログラミング的思考の要素について検討したところ「遊びに内在する要素を確かめる」行動と論理的思考の要素である「気付き」「分類」「分析」の全ての萌芽が確認できた。また、1歳児においては一連の遊びの中でプログラミング的思考を構成する複数の要素について、その萌芽が確認できた。さらに、最初は不十分であった論理的思考の萌芽が、その後の経験から精緻化されている可能性がうかがえた。一方で、各段階での萌芽には順序性が見られなかった。上記の成果について日本科学教育学会にて発表を行い、白百合女子大学紀要にて論文にまとめた。

这是一项为期五年的跟踪研究的第三年，旨在阐明婴儿玩牛皮纸时编程思维的萌芽及其发展阶段。在我们之前的研究中，我们主要关注逻辑思维，这是编程思维的一个组成部分，并进行了案例研究。截至2021财年的调查和分析证实，0岁班的婴儿开始按照《幼儿逻辑思维分类标准》六种观点中的三种进行思考，如下所示：逻辑思维的特点我能够做到。接下来，我们确认了 1 岁班级中关于编程思维出现的所有六个观点。研究还发现，《幼儿逻辑思维分类标准》的六个分类标准可以相互影响。此外，一岁班的婴儿能够确认“确认游戏固有要素的行为”，并在六个视角之间来回切换。这些可以说暗示了“确认游戏固有要素的行动”的可能性，以及六种视角在来回中相互作用和深化的可能性。 2022年，我们对一班0岁孩子玩牛皮纸的行为和一班1岁孩子的行为进行了分析，考察婴儿编程思维的要素意识、分类和认知的所有种子。分析得到证实。此外，在1岁的孩子中，我们能够通过一系列游戏确认构成编程思维的多种元素的出现。此外，逻辑思维的萌芽发展可能在最初是不够的，但通过后来的经验得到了完善。另一方面，在每个阶段的发芽中没有观察到顺序。上述结果已在日本科学教育学会上发表，并在《白百合女子大学学报》的一篇论文中进行了总结。