新教育運動期における自然保護運動の昂揚と環境教育の起源に関する比較史的研究

新教育运动时期自然保护运动兴起与环境教育起源的比较历史研究

基本信息

批准号：
20K02529
负责人：
宮本健市郎
金额：
$ 2.33万
依托单位：
Kwansei Gakuin University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、19世紀後半から20世紀前半にかけて、アメリカ、イギリス、ドイツで起こった自然保護運動の実態を解明し、それが現代の環境教育にどのように継承されたかを解明することがねらいである。この時代には、これらの国々で子ども中心の教育改革（新教育）が行われており、自然保護と新教育との関連を具体的に解明することが課題である。アメリカでは、1890年代から1910年代にかけて、都市化や工業化が進むなかで、コーネル大学のベイリとコムストックが、農村と農業の改革や小学校教員向けの自然学習の授業指導をとおして、自然や生き物に共感し、愛情をもつことの重要性を強調した。この運動がもりあがって、1908年にアメリカ自然学習協会が設立され、機関誌Nature-Study Reviewが刊行された。しかし、1920年代になると、これらの活動のロマン主義的傾向や、非科学的な側面が批判されるようになった。その結果、自然学習が科学教育に取って代わられ、自然保護よりも、自然の有効活用が重視されるようになった。イギリスでも19世紀末から自然学習が、小学校のカリキュラムに導入され始めた。これは子どもの直観や経験を重視しており、ペスタロッチの実物教授の影響を受けたものと思われる。自然学習の導入を主導したのはルーパーであり、彼はドイツの学校園を参考にして、田舎の学校の改善に取り組んでいた。そのカリキュラムがどのような形で環境教育を含んでいたかは、現時点では確認できていない。今後、詳細に検討する必要がある。ドイツでは、19／20世紀転換期に、生活改善運動が盛り上がっていた。この運動の内容をみると、コロニー運動、農村コミュニティ運動、ワンダーフォーゲル運動、食改革などが含まれ、これらが、のちの環境教育につながっていったと思われる。社会観と自然観の転換が同時に起こりつつあり、その解明が必要である。

本研究的目的是阐明19世纪末至20世纪初发生在美国、英国和德国的自然保护运动的现实，并阐明这一运动如何继承到现代环境教育中。。是。在这个时代，这些国家正在开展以儿童为中心的教育改革（新教育），挑战在于具体明确自然保护与新教育之间的关系。在美国，1890年代至1910年代，随着城市化和工业化的进展，康奈尔大学的贝利和康斯托克推动农村和农业改革，为小学教师教授自然学习课，强调同情和爱的重要性。这一运动的结果是，美国自然研究协会于1908年成立，并出版了其期刊《自然研究评论》。然而，到了20世纪20年代，这些活动开始因其浪漫倾向和不科学的方面而受到批评。结果，自然研究被科学教育所取代，并且更加重视自然的有效利用而不是保护。在英国，自然研究从19世纪末开始被引入小学课程。这强调儿童的直觉和经验，被认为受到裴斯泰洛齐物体教学的影响。率先引入自然学习的人是卢珀，他致力于通过借鉴德国学校花园来改善农村学校。目前尚不清楚课程以什么形式包含环境教育。未来需要对此进行详细考虑。在十九世纪和二十世纪之交的德国，一场改善生活条件的运动正在蓬勃发展。从这场运动的内容来看，包括了殖民地运动、农村社区运动、Wundervogel运动、食品改革等，而且这些运动似乎后来都导致了环境教育。社会观念和自然观念的变化是同时发生的，有必要阐明这一点。