「教える」専門家の養成を学問として構築する「教育学」モデルの研究

将“教学”专家培养构建为一门学科的“教育学”模式研究

基本信息

批准号：
19H01633
负责人：
生田久美子
金额：
$ 11.07万
依托单位：
Den-en Chofu University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2023-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2021年度は、本科研の3年目にあたり、フィールド調査、実地調査を行って「教える」専門家」がもつ専門性について精査する期間を予定していた。新型コロナウイルス感染症の影響を受けて、国内・国外での対面でのフィールド調査は制限せざるを得なかったが、その一方でオンラインでの調査及び文献等を通しての調査を進めることができた。インタビュー調査では、2021年8月に、教員養成課程を卒業した初任者、着任後3年目の教員在職者を対象に、大学在学時代の教員養成課程での学びについてインタビュー調査の事前聞き取りを行った。並行して、日本の教員養成・教師教育の歴史に関する文献、教員養成・教師教育に携わる教師に関わる文献調査を行った。理論分析としては、第一に、ジェーン・ローランド・マーティン、ジョン・デューイ等を対象として、進歩主義教育学校における教師－生徒関係を構築するために必要となる教師の専門性について分析を進めた。また、村井実の「教育学」論と活動理論に基づく「教育学」研究の比較分析を行い、両者の共通点と相違点の析出を図った。成果として、マーティン氏の著書School Was Our Lifeを翻訳し、2021年9月に『学校は私たちの「よい生活（グッド・ライフ）」だった―アメリカ教育史の忘れもの』として刊行した。また、課題に関連する学会発表、論文刊行を行い、特に教師の専門性として、対面や接触に関する「ふれる」の考察を行い、「「ふれる」から「知る」を問い直す : Knowing by touchingからKnowing by sensingへ」として発表した（『教育哲学研究』vol.124）。国際比較としては、イタリアのボローニャ大学の研究者との研究を進めており、両国及び現在の国際社会における教員養成の現状、動向、課題等をテーマとした合同研究学術書の刊行計画を進めた。

2021财年是这个研究所成立的第三个年头，我们计划进行实地考察、实地考察，考察“教学”专家的专业知识。由于新型冠状病毒感染的影响，我们不得不限制在日本和国外进行面对面的实地研究，但另一方面，我们可以通过网络和文献进行研究。在访谈调查中，我们于2021年8月对刚从教师培训课程毕业的初任教师和入职第三年的现任教师进行了初步访谈，了解他们在大学期间在教师培训课程中学到的知识。同时，我们对日本教师培训和教师教育的历史以及参与教师培训和教师教育的教师进行了文献调查。在理论分析方面，我首先分析了进步教育学校中建立师生关系所需的教师专业知识，重点分析了简·罗兰·马丁、约翰·杜威等人。此外，我对村井稔的“教育学”理论和基于活动理论的“教育学”研究进行了比较分析，试图找出两者之间的共性和差异。于是，我翻译了马丁的书《学校是我们的生活》，并于 2021 年 9 月出版，书名为《学校是我们的美好生活：美国教育史上被遗忘的一件事》。此外，我们还举办了与该主题相关的学术会议并发表了论文，特别是作为教师的专业知识，我们考虑了与面对面和接触有关的“触摸”，并“重新审视” “从‘触’到‘知’：从触知到感知”（《教育哲学研究》第124卷）。在国际比较方面，我们正在与意大利博洛尼亚大学的研究人员进行研究，并计划出版一本关于两国和当前国际社会教师培训的现状、趋势和挑战的联合研究书。