Development of an Online Writing System Using a Collaborative Learning Platform and Self-monitoring Functions for EFL Learners

为英语学习者开发使用协作学习平台和自我监控功能的在线写作系统

基本信息

批准号：
20K00782
负责人：
久島智津子
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Tsuda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度は，自律学習と協調学習の機能を備えた英語ライティングシステムの主な開発を終え，大学の英作文の授業でシステムを運用した。運用後に自律学習促進への効果を見るために，システムによる学習実態と普段の英作文学習法に関する質問調査を行い，メタ認知面の比較分析を行った。調査結果から，学習者は本システム上で他者や自己の英作文から気づきを得て，主体的に学んでいたことが確認された。本システムは，学習頁と学習者の英作文の分析頁から構成される。学習頁は，支援ツールを利用して作文を書き込める個人領域と，参加者全体の作文の確認やレスポンスを行える共有領域から成り，個人学習と協調学習を主体的に往還できる。また，教員は参加者としてBotを設定でき，アドバイスやモデル文を提示できる。英作文の分析頁では，各自の英作文の使用語彙が自動でレベル別に色分けされるほか，語数，異なり語数，異なり語数／語数，内容語数，内容語数／語数，文数，１文あたりの平均単語数，木の深さの平均の数値もクラス平均と共に自動表示される。それを基に学習者は自己の英作文について省察し記述できる。2022年度は大学の英作文の3クラス（１クラス23～26名）でシステムを運用し，運用後にシステムによる学習実態と普段の英作文学習法に関する質問調査を行った。研究課題は，1)「システムの支援機能・支援ツールは有効に利用されたか」，2)「自己省察から学びを得ているか」の2点である。1)は，ピアの英作文から全体構成などの気づきを得て，自己の英作文に生かしていることが確認された。2)は，普段の学習で自己省察の経験が少ない学生も含めて，大半の参加者が自分の強み，改善点を把握していたことが明らかになった。本システムを利用したライティング活動は，個人学習（課題の作成，自己省察）と協調学習を往還する活動であり，自律学習を促進する働きがあると考えられる。

2022财年，我们完成了具有自主学习和合作学习功能的英语写作系统的主体开发，并在大学英语作文课堂中投入使用。系统上线后，为了了解其促进自主学习的效果，我们对系统的实际学习状况以及人们平时学习英语作文的情况进行了问卷调查，并在元认知方面进行了对比分析。调查结果证实，学习者使用该系统独立学习，从他人和自己的英语作文中获得见解。该系统由学习页面和学习者英语作文分析页面组成。学习页面包括一个单独区域，参与者可以使用支持工具撰写论文，以及一个共享区域，所有参与者都可以检查和回复他们的论文，允许参与者在个人学习和协作学习之间独立地来回切换。此外，教师可以设置机器人作为参与者，并可以提供建议和模型句子。在英语作文分析页面，每个人的英语作文中使用的词汇会自动按级别进行颜色编码，以及单词数、不同单词数、不同单词数/单词数、内容单词数、内容字数/字数、句子数和平均每句字数和平均树深度与班级平均值一起自动显示。在此基础上，学习者可以反思并写出自己的英语作文。 2022年，该系统在三个大学英语作文班（每班23至26名学生）运行，系统使用后，对使用该系统的实际学习情况以及人们通常如何学习英语作文进行了调查。这两个研究问题是：1）“系统的支持功能和工具是否得到有效使用？”和2）“我们是否从自我反思中学习？”关于1），已证实学生深入了解了同龄人英语作文的整体结构，并将其应用到自己的英语作文中。关于2），很明显，大多数参与者都了解自己的优势和需要改进的地方，包括在日常学习中缺乏自我反思经验的学生。使用该系统的写作活动是在个人学习（创建作业、自我反思）和协作学习之间来回的活动，并且被认为具有促进自主学习的效果。