教学データと心理尺度を用いた将来留年や学習状況悪化に陥る学部学生早期抽出法の確立

利用教育数据和心理量表建立针对未来可能留级或学习状况恶化的本科生的早期检测方法

基本信息

批准号：
20K02939
负责人：
北田雅
金额：
$ 2.16万
依托单位：
Kyoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

学部学生の留年は大きな問題として捉えられており、約2割、あるいはそれ以上の学部学生が留年するという傾向が40年以上継続している（文部科学省学校基本調査）。本研究は、将来留年や単位取得状況の悪化に至る可能性の高い学生を抽出する方法を、心理尺度との関連性を解析することにより開発することを目的としている。調査対象学部においては入学3ヶ月後の学生生活実態調査を行っており、本研究では同調査の属性分析に加え、当初心理尺度として首尾一貫性Sense of Coherence(SOC)を加える予定であった。しかし、令和2年度の新入生オリエンテーション中止に引き続き、令和3年度もまた新型コロナウイルスの影響を受け同オリエンテーションが短縮されたことが主因となり、SOC調査の実施が不可能となった。本研究は学部執行部の協力の元に行うInstitutional Research（IR）であるが、新型コロナウイルスによるオンライン授業等、学部学生全般の抑うつ傾向発症が懸念されたことから、学生のメンタルヘルスが大きな問題となった状況を鑑み、令和3年度の学部執行部の意向によりCES-D（うつ病 (抑うつ状態）自己評価尺度)に切り替え、上記学生生活実態調査と共に実施した。2014年度学生生活実態調査の属性とその後の学業成績、および卒業可否について取りまとめた論文については、友達がひとりではなく複数人いることが学生生活の充実度を増し、それが単位取得状況や修業年限内の卒業可否に好影響を及ぼす可能性が示唆される結論が得られた（『学生相談研究』第43巻第2号，pp.159-170. (2022)）。2015年度以降の入学者の学生生活実態調査と学修状況の関連性についても解析を進め、既に4学年分のデータが揃っているため、別途予測式を立て危険性の高い学生の抽出と介入行い、介入効果を分析する。

重复多年的本科生被视为一个主要问题，有40多年的趋势，大约20％或更多的本科生重复了自己的岁月（教育，文化，体育，科学和技术学校基础调查）。这项研究旨在开发一种方法，以通过分析他们与心理量表的关系来提取可能有未来重复一年或使信用状况恶化的学生。受调查的部门在入院三个月后进行了对学生生活状况的调查，除了对调查属性的分析外，本研究最初计划增加连贯性（SOC）作为心理措施的连贯性（SOC）。但是，在2020年新学生定位取消后，由于2021年新的冠状病毒的影响，SOC调查是不可能的，这主要是由于新冠状病毒的影响缩短了方向。这项研究是一项机构研究（IR），是在教师的合作下进行的，但是鉴于对学生心理健康的主要问题的情况，由于担心本科生之间的抑郁症开始，包括由于新的冠状病毒而导致的在线课程，因此研究人员在2021年的情况下，研究人员转变为CES-D（抑郁症（抑郁症）自我评估量表）的实际情况，并遵守了实际上的调查，并在进行了研究，并进行了调查。关于2014年学生生活活动，随后的学术成就以及您是否能够毕业的属性的论文，得出的结论是，有多个朋友而不是一个朋友可能会增加学生生活的实现，并且这可能会对您的信用状况产生积极的影响，您是否可以在培训期内以及能够在培训期内毕业，并在培训期内毕业（学生咨询159次13号，pp。（2022））。我们还将分析2015年入学学生的实际学生生活调查与研究状况之间的关系，并且由于已经包括了四个年级的数据，因此我们将创建一个单独的预测公式来提取和干预高风险学生，并分析干预的有效性。