これからの教師の成長を支える要件の抽出

提取支持未来教师成长的要求

基本信息

批准号：
20K02818
负责人：
高木幸子
金额：
$ 0.83万
依托单位：
Niigata University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は，これからの時代を生きる教師を支えるためにどのような支援が必要なのかを明らかにすることを目的としている。研究１年目に実施した質問紙調査を基に，分析対象者とした33人（家庭と仕事の両立に関する調査項目は37人）の回答データ分析を進め、その際は教職経験年数により３区分し考察を深めてきた。また、卒業後のライフイベントによる多様なライフコースを生きる教員への聞き取り調査を行ってきた。令和４年度は，質問紙調査のうち「同僚や保護者との関係構築」に関する分析，「仕事と家庭の両立」に関する分析及び11人の教員からの聞き取り調査を行った。「同僚との関係作り」は，教師になって５年以内は教員としての業務を滞りなく進めるための関係作りが中心であり，その後，職場の構成員の一員としての関係作りを重視するようになっていた。また，「保護者との関係作り」については，教職経験が短いうちは，子供の良さを伝えることに注力し，その後，良い点も課題も情報共有して保護者と足並みをそろえるようになり、教職経験が11年以上になると，保護者の思いを大切にして寄り添うことを重視し関係構築しようとしていると整理できた。「家庭と仕事の両立」については，教職経験５年以内では、多忙な日々の中で，教職を続けていくことへの展望をもてず不安が芽生えており，先輩教員や同僚との関係性の維持に気を遣っている様子がうかがえた。教職６年以上の教員では、同僚や支援員との関係構築に向けて努力する様子と重点を置く内容の判断がなされていると推察された。教職11年以上の教員は、生活に合わせた制度活用と制度活用しても両立維持が難しいことが記述されていた。これらの分析結果は投稿しているが公開には至っていない。聞き取り調査については，11件の聞き取りを行い発話プロトコルを基に，各ライフストーリーを可視化して論文化する準備を進めているところである。

这项研究旨在阐明为支持未来的教师提供什么样的支持。根据在研究第一年进行的问卷调查，我们对33人的回答数据进行了分析（37人对家庭和工作的调查），在这种情况下，我们根据多年的教学经验将结果分为三类，深化了我们的考虑。我们还对毕业后生活活动中生活在各种生活课程中生活的老师进行了访谈。 2022年，问卷调查是关于“与同事和父母建立关系”的“平衡工作和家庭”的，并与11名老师进行了访谈。 “与同事建立关系”致力于建立关系，以确保在成为教师的五年内就没有障碍而无需进行教师的工作，从那时起，他开始强调建立与工作场所成员的建立关系。关于“与父母建立关系”，我能够组织这样的想法，即他们的教学经验很短，他们专注于传达孩子的好处和挑战，之后，他们开始分享有关他们与父母保持一致的好观点和挑战的信息，在与父母保持一致的挑战，以及在他们拥有超过11年的教学体验之后，他们能够通过对父母的感受和靠近的感觉来组织关系，使他们能够组织起来。关于“平衡家庭和工作”，在教学经验的五年之内，尽管她忙碌了日子，她一直在焦虑，并且没有任何延续她的教学职业的前景，这表明她正在关注与高级老师和同事保持关系。据估计，拥有超过六年教学的教师正在努力与同事和支持人员建立关系，并且他们正在根据关注他们的内容做出决定。据说，从事教学超过11年的老师即使使用适合日常生活的系统，也很难保持平衡。这些分析结果已发布，但尚未发布。关于访谈调查，我们目前正准备根据语音协议可视化和讨论每个生活故事。