社会情動的スキルの発達を促すプログラムの開発と大規模介入研究による効果検証

制定促进社交和情感技能发展的计划，并通过大规模干预研究验证其有效性

基本信息

批准号：
21H03263
负责人：
細川陸也
金额：
$ 10.98万
依托单位：
Kyoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21H03263/
关键词：
社会情動的スキル学校適応育児支援

项目摘要

近年，学校不適応は増加傾向にあり，2021年の小・中学校の不登校児童生徒数は24万人に達し，過去最多を記録した。学校不適応の増加の背景として，社会情動的スキルへの関心が高まっている。社会情動的スキルは非認知的スキルとしても知られ，感情をコントロールする力，他者と協働する力，目標を達成する力などがある。就学前に多くの時間を過ごす幼稚園・保育所は社会情動的スキルを育む重要な環境であり，幼児教育・保育においてもそのスキルを高めることが注目されている。2018年度に施行された幼稚園教育要項，保育所保育指針，幼保連携型認定こども園教育・保育要領では，「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」として10の姿が，幼稚園，保育所，認定こども園共通の指針として示されている。そこには，「健康な心と体」「数量・図形，文字等への関心・感覚」などの認知的な能力だけでなく，「自立心」「協同性」などの社会情動的な能力が明示されている。これまでの調査により，就学前の社会情動的スキルの発達が就学後の学校適応に影響し，特に社会経済状況の低い家庭の児は学校不適応のリスクが高いことなどが明らかになっている。本年度は，就学前児の社会情動的スキルの発達を促すための育児支援プログラムを開発するため，愛知県内において縦断的に行っている社会情動的スキルの発達・育児環境に関する調査を，中学1年生を対象に実施した。分析の結果，主に，家族と共有する経験，生活習慣，親のワークライフバランスなどが社会情動的スキルや問題行動とどのように関連しているのかについて明らかにし，論文投稿や学会発表を通じて，研究成果の報告を行った。さらに，国外の社会情動的スキルの発達を促す既存のプログラムのメリット・デメリットなどの特徴を検証し，国内向けのプログラム開発のための資料を整理した。

近年来，学校适应不良现象呈上升趋势，2021年拒绝上小学和初中的儿童人数达到24万人，创历史新高。作为学校适应不良现象增加的背景，人们对社交和情感技能的兴趣日益浓厚。社交情感技能，也称为非认知技能，包括控制情绪、与他人合作和实现目标的能力。幼儿园和日托中心是孩子们在上学前度过大部分时间的地方，是培养社交和情感技能的重要环境，而提高这些技能也引起了幼儿教育和儿童保育领域的关注。 2018年实施的幼儿园教育指南、保育中心保育指南以及认证保育中心教育和保育指南中，针对幼儿园、保育中心等规定了10种“幼儿期结束时的期望”。，作为认证幼儿园的通用指南。这不仅包括“健康的身心”和“对数字、形状、字母等的兴趣和感觉”等认知能力，还包括“自力更生”等社交和情感能力”和“合作性”。这是明确指出的。此前的研究表明，入学前社交和情感技能的发展会影响入学后的学校适应，来自社会经济条件较差的家庭的孩子出现学校适应不良的风险特别高。今年，为了制定鼓励学龄前儿童社交和情感技能发展的育儿支持计划，我们将对爱知县的社交和情感技能发展以及育儿环境进行纵向调查。分析结果主要揭示了与家人分享的经历、生活习惯、父母的工作与生活平衡如何与社交情感技能和问题行为相关，并通过论文提交和会议演讲的形式报告了研究结果。此外，我们还研究了海外现有促进社交和情感技能发展的项目的优缺点和其他特点，并整理了针对国内市场开发项目的材料。