アジア・アフリカ地域における教育の包摂性の実相に関する国際比較研究

亚洲和非洲教育包容性现实的国际比较研究

基本信息

批准号：
21H00830
负责人：
川口純
金额：
$ 10.57万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

今年度は、主にアジアの初等学校を対象に、教育の包摂過程を詳細に明らかにすることを試みた。分析枠組みとしては、政策、学校、地域社会の3層に分け、「教員養成」、「特殊教育の位置付け」、「指導員の在り方」、「ボランティアの活用」、「予算配賦」の5点を中心に調査、分析を実施した。アジア（スリランカ、ベトナム、バングラデシュ、モルディブ）の初等教育を対象に、教育政策・制度に包摂性を汲み込む過程につき、教育政策、学校、地域社会の３層から検討し、各国における包摂形成への示唆を導出しようと試みた。今年度はまだ各国で現地調査の結果を各分担者が各自で分析している段階である。今後、国際比較研究を通して各国の分析結果を相対化、統合しながら、自省的かつ形成的な包摂の評価モデルを構築する。なお、研究対象は、各国の「インクルーシブ教育」政策の対象として、特別な教育的ニーズのある学齢期の児童とした。本来ならば、国際比較を通じて各国の特色や状況を析出する予定であったが、コロナの影響でアフリカの調査は実施することが出来なかった。今後、調査実施後、全ての対象国のデータを持ち寄り、これまで各国において学校の問題とされた包摂を地域社会の包摂観を含めて構造的に捉え直す。そして、国際比較を通して、包摂モデルの多様性を整理し、自国の包摂の特色や状況を客観的に把捉することを試みる。当該国の研究者が日本の研究者と協同で、自国の包摂度合いを単に遅れているとか進んでいるという観点ではなく、対象化して相対的に把握していく。

今年，我们试图详细阐明全纳教育的过程，主要针对亚洲的小学。分析框架分为政策、学校、地方社区三层，考虑“教师培训”、“特殊教育的定位”、“教师的作用”、“五点”。志愿者的利用”和“预算分配”。我们主要进行了研究和分析。针对亚洲（斯里兰卡、越南、孟加拉国、马尔代夫）的初等教育，我们将从教育政策、学校和当地社区三个层面审视将包容性纳入教育政策和体系的过程，旨在在每个国家创造包容性我试图得出一些建议。今年，各个负责人还处于各自分析各国实地考察结果的阶段。未来，我们将通过国际比较研究，对各国的分析结果进行比较和整合，构建具有自我反思性和形成性的包容性评价模型。研究对象是有特殊教育需要的学龄儿童，他们受到各国“全纳教育”政策的约束。原本的计划是通过国际比较来分析各国的特点和情况，但由于新冠病毒的影响，无法在非洲进行调查。未来，在进行调查后，我们将汇总所有目标国家的数据，从结构角度，包括当地社区对包容性的看法，重新考虑包容性这个在各国学校中一直被视为问题的问题。我们将通过国际比较，试图梳理包容模式的多样性，客观地把握本国包容的特点和状况。有关国家的研究人员将与日本研究人员合作，以比较的方式了解其国家的包容程度，而不是简单地看待其落后或领先。