養護教諭養成段階における自閉スペクトラム症児への対応能力育成に関する研究

学校护士培训阶段应对自闭症谱系障碍儿童能力培养研究

• 批准号: 20K19172
• 负责人: 山崎 智子
• 金额: $ 1.91万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K19172/
• 关键词: 養護教諭; 発達障害; ASD; ADHD; 自閉スペクトラム症; 対応; 育成; 児童生徒; シミュレーション; シミュレーション教育; 教員養成; 対応能力

自閉スペクトラム症の児童生徒（ASD児）には、こだわりや対人関係等社会性の困難さがあることが多い。その困難によって成功体験は減少し、自己肯定感の低下を招く。自己肯定感の低さは、二次障害、たとえば不安障害等を引き起こす。これらによって、学級に適応できない場合には、不登校やひきこもりといったさらなる二次障害につながるリスクも高くなるといわれている。二次障害を防ぐためには、教員や保護者が適切に児童生徒に対応することが重要である。しかし、教員養成における特別支援に関する教育は知識伝達型が中心であり、対応方法の学習が少ないという課題がある。そこで、本研究は、養護教諭養成段階における、ASD児への対応能力育成のためのシミュレーション教育プログラムを開発することを目的としている。3年目となる今年度は、前年度からコロナ禍で滞っていたインタビューの計画を、対面だけでなくオンラインでも対応できるよう修正した。感染予防対策だけでなく、遠方・多忙な対象者にも協力を得ることを可能にするためである。変更に伴い、倫理申請書のインタビュー実施計画を対面・オンラインに修正し、倫理申請を実施した。インタビューの準備に際してインタビューガイドを作成し、養護教諭経験者１名に予備調査を実施した。予備調査から、インタビューの方法や内容に関する修正点を検討し、インタビューガイドの修正を行った。予備調査では、ASD児への対応場面の語りの際に、ASD児は、ADHDなど他の障害を併せ持っていることもあり、語りにくさが窺われた。インタビューではASDに限局せず、発達障害をもつ児童生徒（疑いも含む）に関して尋ねるよう計画を修正した。令和5年度に本調査のインタビューを実施し、帰納的アプローチによる質的記述的分析を行い、対応能力の構成要素案を抽出する。抽出された構成要素案を元に質問紙調査の項目を作成する予定である。

自闭症频谱综合征（ASD儿童）的儿童在社交上通常会遇到困难，例如他们的承诺和人际关系。困难减少了成功，并导致自我确认的减少。低自我肯定会导致次要疾病，例如焦虑症。据说，如果不能适应班级，那么诸如学校拒绝和退出等进一步的继发性残疾的风险将增加。为了防止继发性残疾，对教师和父母对儿童做出反应很重要。但是，对教学培训的特殊支持主要是针对知识传播类型的，并且存在一个相应方法的学习。因此，本研究旨在在护理教师的培训阶段制定一个模拟教育计划，以开发ASD儿童的发展。在这个财政年度，即第三年，我们纠正了一个面试计划，该计划由于上一年的电晕而停滞不前，因此可以在线和面对面处理。这是为了使不仅可以防止感染，还可以提供遥远和繁忙的受试者的合作。随着变化，将道德应用程序的道德应用程序修改为面对面和在线，并实施了道德应用。为了准备采访，制定了访谈指南，并为一位经验丰富的护理教师进行了初步调查。从初步调查中，通过检查访谈的方法和内容来修改访谈指南。根据初步调查，在谈论ASD儿童时，ASD儿童也有其他残疾，例如ADHD。采访不仅限于ASD，而是针对询问患有发育障碍的儿童（包括怀疑）的计划。这项调查的访谈是在五十五个固定中的第五五次进行的，并通过归纳方法进行了定性的描述性分析，并提取了响应能力的组成建议。将根据提取的组件创建问卷调查。