知的障害児の実行機能特性の解明と教育的支援モデルの構築に関する認知神経科学的研究

阐明智障儿童执行功能特征并构建教育支持模型的认知神经科学研究

基本信息

批准号：
20K14048
负责人：
池田吉史
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Joetsu University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は、実行機能に基づく教育的支援モデルの検証に取り組んだ。前々年度の研究より、知的障害児・者における実行機能の強みと弱みが明らかとなり、さらにそれらと適応行動との関連が明らかとなった。知的障害児・者の適応行動を高めることが自立と社会参加を促進することにつながるため、実行機能特性に基づく適応行動の教育的支援方法を考案・検証することを目的とした。実行機能の支援アプローチとして、下記の２つが想定される。一方は「実行機能を高める支援」である。知的障害生徒を対象として、実行機能のトレーニング効果について検証を行う。他方は「実行機能を補う支援」である。例えば、家庭で宿題に取り組む計画を立てるワークシートや手順を示した手順表等の実行機能の補助ツールを用いることで、宿題に取り組むという適応行動の効率がいかに高められるかについて検証を行う。このうち、本年度は実行機能を補う支援に取り組んだ。本研究は、小学校特別支援学級に在籍するASD児１名を対象に、実行機能の弱さを補う支援を通して社会的な遊びの成立を促すことができるかを検証することを目的とした。本研究の結果から、環境調整や話し合いにおける個人目標の設定などの支援方策の効果により、逸脱率が下がり、対象児が遊びの話し合い活動に取り組む際の注意の維持が働きやすくなることが示唆された。また、話し合い内容の理解やルールの共有を助ける「心の道具」が効果的に働くことによって、理解や共有を裏付ける行動の生起数が増加し、結果として、社会的な遊びの成立度が高まることが示唆された。これらの結果は、実行機能を補う支援の有効性を示唆するものである。

今年，我们致力于根据执行功能检查一个教育支持模型。上一年的研究揭示了儿童和智障人士的执行功能的优势和缺点，并且这些关系与自适应行为之间的关系也得到了揭示。这项研究的目的是基于执行功能特征来设计和验证自适应行为的教育支持方法，因为改善儿童和智障人士的适应性行为将导致促进独立和社会参与。设想支持执行职能的两种方法：两者之一是“支持改善行政职能”。我们将研究智障学生的执行功能培训的有效性。另一个是“支持高管职能”。例如，我们将研究如何通过使用辅助工具来进行执行功能（例如工作表来规划家庭作业和提供程序表的工作表）来提高自适应行为的效率。其中，今年我们致力于支持补充行政职能。这项研究旨在检查是否可以通过支持来促进社交娱乐，以弥补一名参加小学特殊需求课的ASD儿童的执行职能较弱。这项研究的结果表明，支持措施（例如环境调整和设定讨论中的个人目标）的影响降低了偏差率，从而使目标儿童更容易在进行游戏讨论活动时保持关注。还建议，有效利用“心理工具”，以帮助人们了解讨论和共享规则的内容将增加支持理解和共享的行动的数量，从而增加社交游戏的程度。这些结果表明，援助在补充执行职能方面具有有效性。