日本の公立小学校の英語授業における学級担任、ALT、児童のインタラクション分析

日本公立小学英语课堂班主任、ALT、学生互动分析

基本信息

批准号：
20K13115
负责人：
志野文乃
金额：
$ 1.75万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K13115/
关键词：
小学校英語教育教室談話分析チームティーチング

项目摘要

本研究の目的は、「日本の公立小学校の教室内で、学級担任（HRT）、外国人指導助手（ALT）そして児童がどのように関わり合いながら英語を学び、教えているか」ということについて、実際の教室内での三者のインタラクションを会話分析的・教室談話分析的に分析し明らかにし、これを小学校英語教育の更なる充実に貢献させることである。本研究の事前調査として、申請者は補助教員として2013年度まで地域の小学校で授業中の支援をしながら実地調査を行った。更に、2020年度からの英語正式教科化への移行期間であった2019年に、再び研究対象校を訪問し追加調査を行った。その後、新型コロナウィルスの影響で対象校への訪問に制限があり、2022年度は教育委員会へのインタビュー調査を行った。加えて、2022度はこれまでに収集したデータを元に教室内インタラクション分析を更に深め、文献研究も進めながら、英語正式教科化後の教室内インタラクション分析結果との比較に備えた。調査の結果、学級担任、ALT、そして児童の三者は、共通語としての英語（English as a lingua franca: ELF）を使用する状況において、あらゆる言語的・非言語的資源を使い、互いの関係を良好に保ちつつ、英語学習に取り組んでいることが分かった。一方で、文化的背景知識の違いや各々が持つ固定観念が要因となり、三者間で誤解が生じる場面も見られた。また、教育委員会へのインタビューでは、以前から所謂英語圏以外の国からも積極的にALTを採用してきた経緯を聞くことができ、ALTの多様性についても調査を進めることができた。これらの調査をもとに、研究結果を学術誌に投稿したり学会にて発表したりすることで、より効果的な教師教育に関する提案をし、日本の小学校英語教育に貢献したいと考えるため、国際学会にて合計2本の研究発表を行い、1本の学術論文を投稿した。

本研究的目的是调查班主任 (HRT)、外籍助教 (ALT) 和儿童如何在日本公立小学课堂上互动学习和教授英语。本研究的目的是分析和澄清他们之间的互动。三方在实际课堂上运用会话分析和课堂话语分析，为进一步丰富小学英语教育做出贡献。作为本研究的初步调查，申请人在2013年之前在当地一所小学担任助教，同时进行了实地调查。此外，2019年，也就是英语从2020年起成为正式科目的过渡期，我们再次走访了目标学校，并进行了补充调查。之后，由于新型冠状病毒的影响，访问目标学校受到限制，因此我们在2022年对教育委员会进行了采访。另外，2022年，我们将根据目前收集到的数据，进一步深化课堂互动分析，在进行文献研究的同时，准备与英语正式成为科目后的课堂互动分析结果进行比较。调查结果表明，在英语作为通用语言 (ELF) 的情况下，课堂教师、ALT 和学生会使用所有语言和非语言资源来改善彼此之间的关系。我们发现学生们在努力学习英语的同时保持了良好的英语技能。另一方面，三方之间也时有因文化背景知识的差异和各自所持的成见而产生误解的情况。此外，在教育委员会的采访中，我们了解到了积极聘用非英语国家 ALT 的历史，并且能够进一步调查 ALT 的多样性。根据这些调查，我们希望通过向学术期刊提交研究结果并在学术会议上发表研究成果，为更有效的教师教育提出建议，为日本的小学英语教育做出贡献。在国际会议上总共发表了两次研究报告。并提交学术论文一篇。