看護教員が教育経験を省察しながら育つ「教えることを学ぶ」プログラムの開発と検証

制定和验证“学习教学”计划，让护理教师在反思教育经历的同时成长

基本信息

批准号：
21K10556
负责人：
大池美也子
金额：
$ 1.41万
依托单位：
Fukuoka International University of Health and Welfare
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2023-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K10556/
关键词：
看護教員リフレクションプログラム開発教育経験省察

项目摘要

1.教員のリフレクションに関する文献収集を行った。リフレクションは、1970年以降か教員教育において着目され、教員は意思決定者としての立場から意味を構築するリフレクテイブな専門者へと移行したという史的経緯が明らかになった。リフレクションは、Dewey J.やSchon D.A.によって説明されているが、さらにF. Korthagenによって、教員教育としてのリフレクションプログラムが構築されていた。F. Korthagenによるリフレクションプログラムは、我が国の学校教育において徐々に広がりつつあり、教育のリアリステイック・アプローチとして具体的なプログラムが紹介されていた。一方、看護教育では、リフレクションの紹介はあるが、その定義やプログラムについて教育実践に活用できる具体性のある報告はなかった。文献を通してF. Korthagenによるリフレクションプログラムを看護教員の教育に反映させていく本研究の意義が確認された。これらの内容はリフレクションに関する文献的考察として論文化する予定である。2.リフレクションプログラム開発に向けて、13名の看護教員に対するインタビューを教育実践の経験に関する５項目で行った。それには、①自己の臨床経験を教育活動に反映させている、②経験のある先輩看護教員やメンターとなる他教員からのサポートがある、などがあった。教育実践に留まらない豊富な経験があった。リフレクションの学びを進めるにあたって、文献では教育実践に焦点化する傾向であった。しかし、リフレクションプログラムの開発には、教育実践に留まらず、教員が所属する組織など多様な経験を含めて取り上げていくことが確認にされた。また、多様な経験を取り上げることによってF. Korthagenによるコアリフレクションといえるものが抽出できることが考えられた。以上の結果について今後は論文化をする予定である。

1. 我们收集了有关教师反思的文献。自20世纪70年代以来，反思在教师教育中备受关注，教师的角色已经明显从决策者转变为建构意义的反思专家。 Dewey J. 和 Schon D.A. 解释了反思，F. Korthagen 还制定了教师教育反思计划。 F. Korthagen的反思计划在日本的学校教育中逐渐普及，并引入了具体的计划作为现实的教育方法。另一方面，在护理教育方面，虽然已有反思，但对其定义或可用于教育实践的方案还没有具体的报道。通过文献反映F. Korthagen对护理教师教育的反思方案，证实了本研究的意义。这些内容将作为反思文献综述发表。 2.为了制定反思计划，对13名护理教师进行了访谈，就他们的教学实践经验提出了五个问题。这些包括（1）在其教育活动中反映自己的临床经验，以及（2）获得经验丰富的高级护理教师和其他担任导师的教师的支持。他拥有丰富的教学实践经验。在促进反思性学习时，文献往往关注教育实践。不过，可以肯定的是，反思计划的发展将不仅限于教育实践，还将包括各种经验，包括教师所属的组织。此外，通过吸收各种经验，人们认为可以提取出所谓的F. Korthagen的核心反思。我们计划将来以论文形式发表上述结果。