複数テキストからの学習に対する図の活用による支援の基礎的研究

使用图表支持多文本学习的基础研究

基本信息

批准号：
20K12095
负责人：
山崎治
金额：
$ 1.66万
依托单位：
Chiba Institute of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

第一に「多数かつ多様なテキストに対する読みと課題解決への応用」と，第二に「複数テキストの統合的理解に対する補助情報の活用」の2つの観点から研究を進めた．第一の観点については2021年度の研究成果を精査し，その内容をとりまとめ学会発表を実施した．この研究では集合知の観点からクラウドソーシングで収集されたテキストに対して，ベクトル化とコサイン類似度による分類を行い，任意の入力テキストに対して，多様性の程度を変えた10件の他者意見を提示できるシステムを作成した．このシステムを使い，提示される他者意見における多様性の高低に応じて，その後の知的活動にどのような影響を及ぼすのか実験を行った．その結果，課題を捉えなおし独自の観点を整理する作業において，多様性の高い他者意見の提示は効果的だったものの，そこからアイディアを提案する活動において，明確な影響は見られなかった．この研究については，2022年度第47回教育システム情報学会全国大会において発表を行った（荒井武蔵・山崎治：「問題定義・アイディア提案における多様な他者意見の影響」，第47回教育システム情報学会全国大会，pp.290-291）．第二の観点については，第二言語教育や教科教育などで教育心理学をベースとした有意味受容学習における「先行オーガナイザ―」（Advanced Organizer）に着想を得て，「複数テキストに関する統合的理解」における「補助的情報の提示手法の違い」に注目した実験の計画をたてた．具体的には，先行オーガナイザーを各テキストに対して情報を提示する手法と，統合した情報を一度だけ提示する手法が考えられる．これらの違いによる，理解過程の変化を検討するため，大河内・深谷（2007）の研究で用いられた課題を参考にして実験を行っている．

首先，我们从两个角度进行了研究：“应用大量和多样化的文本并解决问题”，并“利用补贴信息来整合多个文本”。从第一个角度来看，对2021财年的研究结果进行了审查，并编译了内容并提出了会议。在这项研究中，另外10个将多样性的程度从集体知识的角度改变为众包收集的教科书，并将多样性的程度更改为任何输入教科书的任何输入教科书。使用该系统，我们进行了一个实验，介绍了如何根据提出的其他观点的高度和低多样性影响后续的智力活动。结果，尽管呈现高多样性，高多样性的意见在重组问题和组织自己的观点方面有效，但对提出思想的活动没有明确的影响。这项研究在2012财年第47届教育系统信息协会全国代表大会上发表（Musashi Arai / Yamazaki Yamazaki：“其他其他人在问题定义 /思想建议中的影响”，第47届教育系统信息。 291）。从第二角度来看，基于第二语言教育和学科教育的教育心理学的大量接受学习中的“高级组织者”（高级组织者）对多个文本进行了综合理解。在这种情况下，我们计划了一个实验，重点是“补充辅助信息的演示方法”。具体而言，有一种呈现前面的组织者向每个文本提供信息的方法，以及仅呈现集成信息一次的方法。为了通过这些差异来检查理解过程的变化，正在根据Okochi和Fukaya（2007）研究中使用的问题进行实验。