Multilingual user identity in telecollaboration among language teacher trainees

语言教师实习生远程协作中的多语言用户身份

基本信息

批准号：
21K00695
负责人：
戸出朋子
金额：
$ 1.33万
依托单位：
Hiroshima Shudo University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

英語学習者の自己意識について以下の２つの研究を行った。１つめは動機づけに関わる研究である。先行研究では、理想的な第二言語ユーザとしての自分を思い描くことができるという第二言語理想自己が、義務や責任と感じる義務自己と比べて、コミュニケーションを図る肯定的な感情と結びつくことがわかっている。本研究では、リンガフランカ自己という概念を提唱し、第二言語自己、リンガフランカ自己、否定的な感情であるシェイムの関係を調べた。リンガフランカ自己とは、多言語ユーザがコミュニケーションする時、相手と協力してコミュニケーションを行う自分を描ける自己意識のことである。前年度に作成した質問紙を240名の大学生に回答してもらって、「第二言語理想自己・義務自己」「リンガフランカ理想自己・義務自己」が「シェイム」をどのように予測するかを検証した。その結果、義務自己がシェイムを強く正の方向で予測する一方で、第二言語理想自己が負の方向に予測する、つまり、否定的な感情を抑制することが明らかになった。加えて、第二言語義務自己と第二言語理想自己は、直接的な関係ではなく、リンガフランカ理想自己を介して相関関係があることが明らかになった。このことから、英語の学習を義務と認識していてもそれが高い理想自己に結びつくのではなく、コミュニケーションを相手との相互努力と捉えるリンガフランカ自己を形成することが第二言語理想自己につながり、シェイムを緩和できるということが言える。２つ目の研究では、多言語話者の言語使用の特徴であるトランスランゲージ（言語間の仕切りにとらわれす言語能力総体を使ってコミュニケーションすること）を認め、英語教員志望の大学生に外国語指導助手との自由対話に取り組ませ、その模様を録音・録画した。これは、そのことを通して学生のアイデンティティがどう創発するかを見るためである。分析は2023年度に行う。

以下两项研究是针对英语学习者的自我意识进行的。第一个是与动机相关的研究。先前的研究表明，第二语言理想自我（将自己想象为理想的第二语言使用者）比责任自我（感觉有义务和责任）更能产生积极的沟通感受。在本研究中，我们提出了通用语言自我的概念，并研究了第二语言自我、通用语言自我与羞耻（一种消极情绪）之间的关系。通用语言自我是指自我意识，使多语言使用者能够想象自己在交流时与他人合作。我们要求 240 名大学生回答去年创建的问卷，以研究“第二语言理想自我/义务自我”和“通用语言理想自我/义务自我”如何预测“羞耻”。结果显示，义务自我强烈地预测了积极方向的羞耻感，而第二语言理想自我则预测了消极方向的羞耻感，即压抑的负面情绪。此外，我们已经清楚，第二语言义务自我和第二语言理想自我并不直接相关，而是通过通用语理想自我相互关联。由此可见，将学习英语视为一种义务并不会带来崇高的理想自我，而是形成将交流视为与他人共同努力的通用语言自我会带来第二语言理想自我。，可以说耻辱是可以减轻的。第二项研究认识到跨语言（使用不限于语言之间的划分的整体语言能力进行交流）是多语言使用者使用语言的一个特征，并为有志成为英语教师的大学生提供外语教学。受试者与助理进行自由对话，对话内容被录音并录音。这样做的目的是了解学生的身份是如何在这个过程中显现出来的。该分析将于 2023 年进行。