Examination of Practical Knowledge and Teaching Methods for Students with Psychological Problems in Regular Classes

普通班心理问题学生实践知识与教学方法考核

基本信息

批准号：
21K02612
负责人：
土屋弥生
金额：
$ 1.25万
依托单位：
Nihon University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、学校教育現場における多様な課題や問題を抱える児童生徒に対する効果的な指導・対応の方法について、実際の教育現場での指導実践に役に立つ実践知を現象学的・人間学的な立場から明らかにし、それを用いた指導方法を実際の教育現場で起こり得る指導場面の事例分析を通して構築し、教育現場に寄与することにある。令和4年度は、令和3年度に明らかにされた教育現場における実践知を基盤とし、具体的な生徒指導について、心理学的・医学的知見との比較を加えながら現象学的・人間学的な立場から捉え直し、新たな指導方法を導き出すことを試みた。まず、自閉症スペクトラム（ASD）傾向のある児童生徒に対する現象学的な発生的分析の方法を用いた新たな指導方法について検討した。令和3年度の研究成果を踏まえ、ASDの児童生徒の指導においては、ASDの児童生徒が歩むことができる「道」を想起し、この「道」を構成するさまざまな「意味」の連関を現象学的な発生的分析の方法を用いてASDの児童生徒が迂回して歩むことのできる「回り道」を考案するという、指導方法構築のための手順と枠組みを具体的に提示することができた。また、不登校児童生徒の指導の方法に関する現象学的人間学的な考察をおこない、不登校の児童生徒の指導方法の枠組みとして、「児童生徒の観察」、「児童生徒との交信」、「児童生徒行動・心情の代行的な把握」、「指導計画の作成と介入時期の判断」といった指導上重要となる視点を取り出すことができた。これらの指導視点は、個々に状況の異なる不登校児童生徒の指導実践において、具体的な指導方法を構築するための重要な手がかりとなると考えられる。

这项研究的目的是澄清实践知识，这些知识可用于从现象学和人文主义的角度来教学和应对学校教育中有多种挑战和问题的儿童，并通过对实际教育环境中可能发生的教学情况进行案例分析来开发教学方法，从而为教育环境做出贡献。 2022年，根据2021年揭示的教育环境中的实践知识，我们试图通过将其与心理学和医学知识进行比较，并提出新的教学方法来重新考虑特定的学生指导。首先，我们使用自闭症谱系儿童（ASD） - 责任的现象学发育分析方法研究了新的教学方法。根据2021年的研究结果，在教学ASD学生时，我们能够专门介绍构建教学方法的程序和框架，其中涉及回顾ASD学生可以走路的“路径”，并设计了一个“绕道”，使ASD学生可以通过绕行构成“路径”的各种“含义”来绕行。此外，我们对非学校儿童的教学方法提出了现象学和人类学的考虑，并能够提出重要的教学观点，例如“观察孩子”，“与孩子的交流”，“代理对儿童行为和感情的理解”，以及“建立教学计划的理解”，并确定何时进行教学方式，以介绍对不知情儿童的框架。人们认为这些教学观点可以为在不同情况下的学校重建儿童和学生的教学实践中建立特定的教学方法提供重要的线索。