すべての児童生徒にとって効果的な協同学習モデルの開発

开发对所有学生都有效的协作学习模型

基本信息

  • 批准号：
    21K02523
  • 负责人：
    栗原 慎二
  • 金额：
    $ 2.66万
  • 依托单位：
    Hiroshima University
  • 依托单位国家：
    日本
  • 项目类别：
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
  • 财政年份：
    2021
  • 资助国家：
    日本
  • 起止时间：
    2021-04-01 至 2025-03-31
  • 项目状态：
    未结题

项目摘要

2021年度には「協同学習指導行動尺度」を作成することができた。これは教師の指導行動を情動面の指導（「個に対するポジティブ支援」と「ポジティブなピアコミュニケーションの支援」の2因子）と、認知面の指導「（個人質問支援」「共同思考支援」「個人思考支援」「個人資料読解支援」の４因子）にわけてとらえる尺度であった。2022年度は、この６つの因子にかかわる教師の指導行動によって、児童生徒は支援されているという認識を持てているのかを確認するために，「児童生徒用協同学習定着度尺度」を作成することに取り組んだ。この研究は、データを収集し、分析をするところまで進んだが、最後のまとめの作業が残った状態である。また、2022年度はこの「児童生徒用協同学習定着度尺度」と同時に、こうした指導行動が、児童生徒の個人的-社会的資質や能力にどのような影響を及ぼしているのかを確認するために，個人的-社会的資質や能力を測定する「包括的生徒指導尺度」を作成に取り組んだ。結果として、個人的-社会的資質能力を測定する「包括的生徒指導尺度」を作成することができた。これは①パーソナリティ、②社会性、③学業、④キャリアの四領域の発達状況を確認する尺度で、因子としては、個人的資質因子として、「レジリエンス」「キャリア志向」「学習意欲」「問題解決」の4因子、社会的資質因子として、「問題介入」「被受容的関係」「集団効力」「協同的問題解決」の4因子からなる尺度である。この尺度は実用に耐えうる尺度と考えているが、外的基準との相関や小学生を対象としたときの質問項目の妥当性に若干の課題が残っている。そこで，これらの課題に2023年度以降に取り組みを最終年度までに完成させて、学会誌に投稿する予定である。
在2021年，我们能够创建“合作学习教学行为量表”。这是一种将教师的教学行为分为情感指导的措施（两个因素：“对个人的积极支持”和“支持积极的同伴沟通”）和认知指导）和认知指导（四个因素：（对个人问题的支持），共同思维支持，“个人思维支持，“个人思维支持”，“个人思维支持”，“个人思维支持”，“支持个人材料的支持”，我们在2022年进行了教师的教师，在2022年进行了教师的范围。被学生的支持被认为是收集和分析数据的地步，但最终的摘要仍然存在。结果，我们能够创建一个“全面的学生指导量表”，以衡量个人社会质量。这是确认四个领域的发展状况的措施：1）个性，2）社会性，3）学术和4）职业。这些因素是：4个因素：韧性，职业定向，学习的动机和解决问题作为个人品质因素，以及4）四个因素：问题干预，2）接受关系，群体效能和合作问题解决问题。尽管我们认为这个规模是实用的，但在针对小学生时，仍然存在一些与外部标准和问题的有效性有关的问题。因此，我们计划从2023财年开始的最后一年完成这些问题，并将其提交给学术期刊。

项目成果

期刊论文数量（3）
专著数量（0）
科研奖励数量（0）
会议论文数量（0）
专利数量（0）
MLA協同学習指導行動尺度の開発
MLA协作学习教学行为量表的研制
  • DOI：
  • 发表时间：
    2021
  • 期刊：
  • 影响因子：
    0
  • 作者：
    中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二
  • 通讯作者：
    沖林洋平，中林浩子，栗原慎二
A consideration regarding change of students after better class management using UDL: An attention to desirable self-esteem and better attitudes toward learning
关于使用 UDL 进行更好的班级管理后学生变化的考虑：关注理想的自尊和更好的学习态度
  • DOI：
    10.15027/52284
  • 发表时间：
    2022
  • 期刊：
    学習開発学研究
  • 影响因子：
    0
  • 作者：
    中林 浩子;栗原 慎二
  • 通讯作者：
    栗原 慎二
Effects of cooperative learning incorporating self-evaluation by achievement evaluation on children's autonomous learning behavior and Self-efficacy toward learning
成绩评价自我评价的合作学习对儿童自主学习行为和学习自我效能感的影响
  • DOI：
    10.15027/52289
  • 发表时间：
    2022
  • 期刊：
    学習開発学研究
  • 影响因子：
    0
  • 作者：
    真田 穣人;栗原 慎二
  • 通讯作者：
    栗原 慎二
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  • 通讯作者：
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  • 作者：
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  • 通讯作者：
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作者：{{ showInfoDetail.author }}

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