発音中心か文字中心か：漢字語彙を覚えるための認知的負荷軽減の方略

专注于发音还是专注于字母：减少记忆汉字词汇认知负荷的策略

• 批准号: 21K00702
• 负责人: 萩原 章子
• 金额: $ 0.5万
• 依托单位: Ochanomizu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K00702/
• 关键词: 漢字熟語; 非漢字圏学習者; 構成形態素; 同音異義語; 同義語; 第二言語としての漢字学習; 透明性; 複合語; グループ化; 形態素; カテゴリー分け; 視覚情報; 音声情報; 認知的負荷

非漢字圏学習者の中には、漢字の字形の類似性や複雑さ等により、漢字熟語の学習に困難を覚える学習者が多数存在する。熟語は組み合わせにより意味が異なるため正しい文字の組み合わせとその組み合わさった文字の意味を適切に結びつけることは重要であるが、無数の漢字の組み合わせを覚えることは、非漢字圏の第二言語学習者にとっては認知的負担が大きい。本研究では、二字熟語に含まれる構成形態素、すなわち熟語に含まれるそれぞれの漢字の読みと意味に着目させることが非漢字圏の学習者が同音異義語や同義語を含む熟語の判別に貢献すると仮定した。例えば「精神（セイシン）=spirit」という熟語を覚える際、構成形態素の漢字「精(セイ)=refined」と「神（シン）=god」を認識させたうえで、「精神（セイシン）=spirit」と覚えるよう促すことで、「セイ」を含むほかの熟語（例：性格）との区別がつきやすくなると考えた。同様に「食費」や「高価」のように、同義語を含む熟語の区別も、構成形態素のそれぞれの漢字の意味と読みを提示することにより、区別しやすくなると仮定した。この仮定を検証するために、熟語を構成形態素の意味と読みとともに提示した場合と、熟語を構成要素に分けずに「精神（セイシン）=spirit」のように提示した場合との学習効果の差を比較することにした。学習者はコンピューター画面に表示される40の熟語（うち半数は同音異義語か同義語の漢字を含む。）を学習した。40の熟語はランダムに二つの異なる学習条件に分けて提示した。本研究ではまず、同音異義語を含む熟語（例：精神、性別）と、同義語を含む熟語（例：食費、高価）の二種の熟語の区別に差異が生じているかを検証した。検証の結果、熟語の種類による差は見られなかった。今後はさらに被検者数を増やし、学習条件による学習効果の差異を検証する。

在非肯尼语的学习者中，有许多学习者发现由于汉字角色形状的相似性和复杂性，很难学习汉字成语。由于习语的含义取决于组合不同，因此重要的是将正确的字母的正确组合与组合字母的含义联系起来很重要，但是记住汉字字符的无数组合是非坎吉地区第二语言学习者的沉重认知负担。在这项研究中，我们假设着眼于两个字符成语中包含的组成词素，也就是说，这个成语中包含的每个汉字的读数和含义将有助于歧视包含同音和同义词的成语。 For example, when memorizing the idiom "saishin" = spirit", we thought that by making them recognize the kanji characters "sei = refined" and "god" as the constituent morphemes, and then encourage them to remember "saishin" = spirit, it would be easier to distinguish between other idioms (e.g. personality) containing "sei." Similarly, we hypothesized that differentiation of idioms containing synonyms, such as “食物”和“昂贵”可以通过呈现组成词的每个汉字的含义和阅读来区分，我们决定比较何时呈现成常的含义和阅读，而不是划分构成的属性，我们决定比较成语之间的学习效果。在计算机屏幕上包含同音词或同义词）。在这项研究中，我们首先检查了两种类型的成语，包含同音词（例如精神，性别）和包含同义词的成语（例如食品成本，昂贵）之间的区别是否存在差异。由于验证，没有发现差异，具体取决于成语的类型。将来，受试者的数量将进一步增加，学习效果的差异将根据学习条件进行检查。