Cyber-Mobbing an Schulen: Eine längsschnittliche Mehrebenen-Analyse individueller, strukturelle und systemischer Faktoren

学校网络欺凌：个人、结构和系统因素的纵向多层次分析

• 批准号: 214317721
• 负责人: Professor Dr. Thorsten Quandt
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Kommunikationswissenschaft (IfK)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2010-12-31 至 2014-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/214317721?language=en
• 关键词: Cyber; Mobbing; Schulen; Eine; ngsschnittliche

Im Rahmen des Projekts soll das Phänomen „Cyber-Mobbing“ in Hinblick auf seine Gründe, spezifischen Ablaufmuster und Effekte – speziell im besonders relevanten Jugend-Bereich – untersucht werden. Cyber-Mobbing gilt als eine zentrale, negative Begleiterscheinung der Diffusion digitaler Netzmedien, mit zum Teil erheblichen Folgeproblemen für die Betroffenen. Bisherige Erklärungsmuster argumentieren entweder global (Technikdeterminismus), oder viel häufiger individuell (delinquentes Verhalten). Abweichend von bisherigen Arbeiten werden im vorgeschlagenen Projekt in einer Mehrebenen-Betrachtung neben (a) der Individualebene auch (b) strukturelle und (c) systemische Faktoren berücksichtigt sowie (d) die Dynamik des Cyber-Mobbing-Prozesses längsschnittlich analysiert. Um Einflussfaktoren auf den genannten Ebenen parallel und im Zeitverlauf analysieren zu können, ist eine umfassende 3-wellige Schulbefragung an 60 Schulen (Haupt-, Realschulen, Gymnasien) mit rund 20.000-30.000 Befragten geplant. Neben Personenvariablen umfasst die Befragung die Rekonstruktion der sozialen Strukturen an den Schulen mittels Netzwerkgeneratoren. Mit Hilfe einer begleitenden Interventionsstudie sollen zudem an ausgewählten Schulen Interventionen durchgeführt werden, um empirisch extrahierte Einflussfaktoren im Feld zu validieren und wirkungsvolle Interventionsmaßnahmen für die Anwendung an Schulen zu entwickeln.

Im Rahmen des Projekts soll das Phänomen “Cyber​​-Mobbing” in Hinblick auf seine Gründe, spezifischen Ablaufmuster und Effekte – speziell im besonders relateden Jugend-Bereich – undersucht werden. Netzmedien，mit zum Teil erheblichen Folgeproblemen für die Betroffenen。 Einflussfaktoren auf den genannten Ebenenparallel und im Zeitverlauf Analysieren zu können， ist eine umfassende 3-wellige Schulbefragung and 60 Schulen (Haupt-, Realschulen, Gymnasien) mit rund 20.000-30.000 Befragten geplant。 Schulen mittels Netzwerkgeneratoren。 zu entwickeln。

项目成果

The Individual or the Group: A Multilevel Analysis of Cyberbullying in School Classes

个人还是群体：学校课堂网络欺凌的多层次分析

• DOI: 10.1111/hcre.12056
• 发表时间: 2015
• 期刊: Human Communication Research
• 影响因子: 5
• 作者: Scharkow;Quandt
• 通讯作者: Quandt

Longitudinal patterns of involvement in cyberbullying: Results from a Latent Transition Analysis

• DOI: 10.1016/j.chb.2016.09.027
• 发表时间: 2017-01-01
• 期刊: COMPUTERS IN HUMAN BEHAVIOR
• 影响因子: 9.9
• 作者: Festl, Ruth;Vogelgesang, Jens;Quandt, Thorsten
• 通讯作者: Quandt, Thorsten

Cyberbullying und Empathie: affektive, kognitive und medienbasierte Empathie im Kontext von Cyberbullying im Kindes- und Jugendalter

网络欺凌与同理心：儿童和青少年网络欺凌背景下的情感、认知和基于媒体的同理心

• DOI: 10.3224/diskurs.v9i1.19081
• 发表时间: 2014
• 期刊: Journal of Childhood and Adolescence Research
• 作者: Quandt

PEER INFLUENCE, INTERNET USE AND CYBERBULLYING: A COMPARISON OF DIFFERENT CONTEXT EFFECTS AMONG GERMAN ADOLESCENTS

• DOI: 10.1080/17482798.2013.781514
• 发表时间: 2013-01-01
• 期刊: JOURNAL OF CHILDREN AND MEDIA
• 影响因子: 3
• 作者: Festl, Ruth;Scharkow, Michael;Quandt, Thorsten
• 通讯作者: Quandt, Thorsten

Perpetrators on the internet: Analyzing individual and structural explanation factors of cyberbullying in school context

互联网上的肇事者：分析学校环境中网络欺凌的个体和结构解释因素

• DOI: 10.1016/j.chb.2016.02.017
• 发表时间: 2016
• 期刊: Comput. Hum. Behav.